成语开书院小学毕业怎么过关_100%提现的无门槛的游戏

成语开书院小学毕业怎么过关_100%提现的无门槛的游戏

       接下来，我将为大家解答有关成语开书院小学毕业怎么过关的问题，希望我的回答对大家有所帮助。现在，我们就开始探讨一下成语开书院小学毕业怎么过关的话题吧。

1.小学六年级毕业班语文如何组织有效的复习

2.带有开和学的四字成语有哪些成语

3.小学毕业联欢会上的游戏

4.小学生人教版六年级毕业语文、数学、英语，要掌握些什么知识？

5.小学语文课堂如何实施过关策略

小学六年级毕业班语文如何组织有效的复习

       如何组织六年级学生进行语文复习

       总复习的内容很多，而时间只有一月之余。要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间。

       在分析教学的现状时，大家除了要学习教学大纲、新《课程标准》外，还要认真地分析学生在前五年所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学习情况。

       我们制订总复习的指导思想是：以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。

       在总复习中，应该着重复习的内容有：

       一、基础知识

       1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

       2、汉字原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。

       3、词语词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

       4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

       认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

       认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

       要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

       扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

       5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

       二、阅读

       在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

       关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。

       背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。

       三、写作

       从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

       研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：

       重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：

       一、综合性复习

       1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。

       2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。

       二、分类性复习

       从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。

       在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

       1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

       2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

带有开和学的四字成语有哪些成语

       1、描写外貌的成语：身强体壮、骨瘦如柴、弱不禁风、五官端正、虎背熊腰、怒发冲冠、饱经风霜、容光焕发、奇装异服、和颜悦色、衣不蔽体、衣衫褴褛、慈眉善目、齿如珍珠、面不改色、面黄肌瘦、大腹便便、鹤发童颜、白里透红、体态轻盈、尖嘴后腮

       2、描写语言的成语：对答如流、语无伦次、义正辞严、滔滔不绝、油腔滑调、谈古论今、口是心非、甜言蜜语、花言巧语、信口开河、脱口而出、各抒己见、强词夺理、指桑骂槐、长吁短叹、无理取闹、巧舌如簧、语重心长、大言不惭、理直气壮、隐约其辞、口蜜腹剑、信口开河、豪言壮语

       3、描写神态的成语：神采奕奕、精神焕发、谈笑风生、得意忘形、全神贯注、泰然自若、呆若木鸡、无精打采、垂头丧气、张牙舞爪、目瞪口呆、张口结舌、神采飞扬、趾高气扬、坐卧不安、温情脉脉、威风凛凛、漫不经心、神态自若、神色不惊、踌躇满志、悠然自得、耀武扬威、喜笑颜开

       4、描写动作的成语：察言观色、左顾右盼、瞠目结舌、袖手旁观、伸头缩颈、一饮而尽、洗耳恭听、眼疾手快、龇牙咧嘴、手忙脚乱、昂首挺胸、抓耳挠腮、摩拳擦掌、手不释卷、前俯后仰、上蹿下跳、大步流星、手舞足蹈、交头接耳、东张西望、拳打脚踢、蹑手蹑脚、指手画脚、摇头摆尾

       5、描写心理的成语：心花怒放、犹豫不决、胸有成竹、心慌意乱、惶恐不安、怒气冲天、沾沾自喜、提心吊胆、心领神会、心急如焚、心惊肉跳、喜出望外、悔恨交加、喜不自禁、满腔怒火、做贼心虚、追悔莫及、火冒三丈、焦躁不安、魂不附体、羞愧难当、忐忑不安、深恶痛绝、慷慨激昂

       6、描写品质的成语：视死如归、舍生取义、舍己为人、见义勇为、刚正不阿、盛气凌人、落井下石、精忠报国、两袖清风、浩气长存、拾金不昧、乐于助人、坚强不屈、大义凛然、雪中送炭、拔刀相助、洁身自好、鞠躬尽瘁、明哲保身、营私舞弊、坚贞不屈、大公无私、一尘不染、循规蹈矩

       7、描写春天的成语、春光明媚、春意盎然、春暖花开、万紫千红、春满人间、春寒料峭、桃红柳绿、风和日丽、百花争艳、百花齐放、春回大地、春色满园、鸟语花香、草长莺飞、欣欣向荣、争奇斗艳、鸟语花香、群芳争艳、万物峥嵘、生机勃勃、柳暗花明、阳春三月、万木竞秀

       8、描写夏天的成语:夏天炎炎、骄阳似火、酷暑盛夏、夏阳酷暑、烈日当空、热风扑面、热不可耐、盛夏三伏、炎炎盛夏、烈日中天、夏意正浓、挥汗如雨、赤日炎炎、大雨倾盆、伏梢未尽、疾风暴雨、倾盆大雨、滂沱大雨、绿叶成阴、郁热沉闷、溽暑酷夏、汗流浃背、大雨涔涔、熏风拂拂

       9、描写秋天的成语:秋风瑟瑟、秋风习习、秋雨绵绵、秋风送爽、秋高气爽、秋菊怒放、秋色宜人、秋水长天、硕果累累、望穿秋水、天高云淡、黄叶纷飞、五彩斑斓、金桂飘香、平分秋色、叶落知秋、层林尽染、枫叶似火、万花凋谢、万里霜天、落叶纷飞、五谷丰登、金凤飒飒、秋风萧瑟

       10、描写冬天的成语:天寒地冻、风雨交加、瑞雪纷飞、鹅毛大雪、雪兆丰年、粉妆玉砌、银装素裹、冰天雪地、白雪皑皑、寒梅怒放、百花凋零、数九寒冬、雪窑冰天、寒风刺骨、滴水成冰、北风怒吼、寒冬腊月、雪上加霜、玉树银花、朔风怒号、松柏傲寒、踏雪访梅、山舞银蛇、千里冰封

       11、描写花草树木的成语:、山花烂漫、姹紫嫣红、百花怒放、琼花玉叶、含苞欲放、奇花异草、草长莺飞、桃红柳绿、国色天香、沁人心脾、亭亭玉立、铁树开花、绿草如茵、杂草丛生、蔓草荒烟、古木参天、千姿百态、强干弱枝、枝繁叶茂、十围之木、高耸入云、花团锦簇、翠色欲流、高达挺秀

       12、描写山水原野的成语:崇山峻岭、依山傍水、千山万水、山鸣谷应、突兀森郁、危峰兀立、怪石嶙峋、奇峰怪石、拔地而起、峰峦雄伟、千岩竞秀、重峦叠嶂、千岩万壑、山重水复、荒山野岭、波涛汹涌、波澜壮阔、漫山遍野、沃野千里、行云流水、原野辽阔、悬崖绝壁、名山胜水

       13、描写虫鱼鸟兽的成语:金蝉脱壳、闲云野鹤、蜻蜓点水、螳螂捕蝉、鸦雀无声、管中窥豹、鹦鹉学舌、飞鸽传书、百鸟朝凤、飞蛾扑火、河东狮吼、盲人摸象、声誉鹊起、跛鳖千里、哀鸿遍野、蚍蜉撼树、爱屋及乌、劳燕分飞、一丘之貉、蚕食鲸吞、趋之若鹜、鸠占鹊巢、凤毛麟角、鹅行鸭步

       14、描写生肖的成语:

       胆小如鼠、抱头鼠窜、鼠目寸光、猫鼠同眠、牛刀小试、初生牛犊、目无全羊、吴牛喘月

       虎视眈眈、卧虎藏龙、委肉虎蹊、照猫画虎、兔死狐悲、狡兔三窟、乌飞兔走、守株待兔、龙肝豹胎、群龙无首、云起龙骧、叶公好龙、一龙一蛇、打草惊蛇、画蛇添足、佛口蛇心

       马首是瞻、盘马弯弓、蛛丝马迹、青梅竹马、羊入虎口、十羊九牧、顺手牵羊、饿虎吞羊

       沐猴而冠、猴年马月、尖嘴猴腮、杀鸡吓猴、鸡毛蒜皮、鹤立鸡群、山鸡舞镜、牛鼎烹鸡

       鸡犬不宁、驴鸣狗吠、狗尾续貂、土龙刍狗、猪突_勇、封豕长蛇、一龙一猪、狼奔豕突

       15、描写早中晚夜的成语:晨光熹微、喷薄欲出、金光万道、旭日东升、光芒万丈、白虹贯日、日上三竿、残阳如血、霞光万道、日薄西山、暮色苍茫、夜幕降临、漆黑一片、星光灿烂、玉兔东升、风清月朗、披星戴月、万籁俱寂

       16、描写风雨雷电的成语:疾风骤雨、狂风暴雨、栉风沐雨、风号浪吼、风平浪静、倾盆大雨、电闪雷鸣、瓢泼大雨、和风细雨、电光火石、风调雨顺、风驰电掣、风吹雨打、风和日丽、风起云涌、风雨交加

       17、描写风景名胜的成语：名山大川、巧夺天工、湖光山色、美不胜收、风景如画、举世闻名、名不虚传、天造地设、鬼斧神工、气壮山河、五彩缤纷、心旷神怡、诗情画意、引人入胜、叹为观止、光彩夺目

       18、描写人体器官的成语：唇亡齿寒、了如指掌、肝胆相照、明眸皓齿、摩肩接踵、眼疾手快、耳聪目明、耳目一新、牵肠挂肚、改头换面、胸有成竹、趾高气扬、脚踏实地、千钧一发、心腹之患、抓耳挠腮

       19、描写数量多少的成语、包罗万象、应有尽有、琳琅满目、一应俱全、无穷无尽、星罗棋布、车载斗量、不胜枚举、沧海一粟、九牛一毛、屈指可数、微不足道、寥若晨星、凤毛麟角、微乎其微、绝无仅有

       20、描写时间长短的成语：长年累月、万古常青、经年累月、穷年累月、天长地久、白头如新、白驹过隙、河山带砺、日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝、尺壁寸阴、弹指之间、昙花一现、斗转星移

       21、前后近义的成语：丰衣足食、丰功伟绩、三番五次、五颜六色、五湖四海、千姿百态、门当户对、眼疾手快、良师益友、同甘共苦、长吁短叹、殚精竭虑、龙争虎斗、拖家带口、心平气和、无边无际、开天辟地、装模作样、唉声叹气、残花败柳、天长地久、铜墙铁壁

       22、前后反义的成语：谈古论今、颂古非今、博古通今、深入浅出、唯唯诺诺、朝朝暮暮、是是非非、吞吞吐吐、抑扬顿挫、荣辱与共、朝秦暮楚、南辕北辙、赏罚分明、悲欢离合、阴晴圆缺、明枪暗箭、上行下效、休戚相关、喜怒哀乐、寡不敌众、喜新厌旧、无足轻重、无中生有、朝不保夕

       23、描写色彩的成语：青红皂白、姹紫嫣红、漆黑一团、黑白分明、青云直上、桃红柳绿、白驹过隙、绿肥红瘦、碧海蓝天、万紫千红、面红耳赤、一碧千里、银装素裹

       24、形容活动的成语：井井有条、排山倒海、汗流如注、高歌曼舞、翩翩起舞、有声有色、快马加鞭、欢声笑语、任劳任怨、脚踏实地、得心应手、吃苦耐劳、手忙脚乱、人声鼎沸、一鼓作气、纵身一跃

       25、描写学习态度的成语：专心致志、追本穷源、字斟句酌、循序渐进、目中无人、笨鸟先飞、三心二意、不求甚解、精益求精、自高自大、班门弄斧、夜以继日、不耻下问、不思进取、学而不厌、三心二意、虎头蛇尾、通宵达旦、励精图治、有的放矢、再接再厉、如饥似渴、锲而不舍、全神贯注

       26、描写体育竞赛的成语：争先恐后、奋勇争先、分秒必争、争分夺秒、养精蓄锐、一决胜负、百步穿杨、龙腾虎跃、舞枪弄棒、剑拔弩张、奋起直追、不甘示弱、棋逢对手、悬而未决、一决胜负、生龙活虎、跃跃欲试、大显身手

       27、描写战争场面的成语：百战百胜、胜券在握、旗开得胜、势如破竹、长驱直入、冲锋陷阵、剑拔弩张、溃不成军、丢盔弃甲、人仰马翻、血流成河、荷枪实弹、攻无不克、狼狈不堪、抱头鼠窜、震耳欲聋、刀光剑影、视死如归

       28、描写书画作品的成语：龙飞凤舞、铁画银钩、天马行空、入木三分、笔走龙蛇、力透纸背、大笔如椽、初写黄庭、信笔涂鸦、栩栩如生、丹青妙笔、龙蛇飞动、惟妙惟肖

小学毕业联欢会上的游戏

       1. 开字4字成语有哪些

        春暖花开、异想天开、笑逐颜开、茅塞顿开、开诚布公、继往开来、开天辟地、左右开弓、开基立业、喜笑颜开、不可开交、皮开肉绽、开阔眼界、豁然开朗、开疆辟土、开源节流、开门揖盗、开宗明义、大开眼界、旗开得胜、开门见山、情窦初开、信口开河、网开一面。

        一、异想天开释义：比喻想法离奇而不切实际。天开：比喻凭空的、根本没有的事情。

        出处：清·李汝珍《镜花缘》第八十一回：“这可谓异想天开了。”译文：这个想法可真算得上是离奇而不切实际了。

        二、开诚布公释义：开诚：敞开胸怀，显示诚意。指以诚心待人，坦白无私。

        出处：《三国志·蜀志·诸葛亮传·评》：“诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道。”译文：诸葛亮担任宰相，抚恤百姓，揭示法规，精简官职，权事制宜，诚心待人，公正无私。

       

        三、继往开来释义：继承前人的事业，并为将来开辟道路。出处：宋·朱熹《朱子全书·道统一·周子书》：“此先生之教；所以继往圣；开来学；而有大功于斯世也。”

        译文：先生继承圣人学说，发扬自己的观点来学习，有继往开来的功绩，功劳对天下来说是非常大的。四、左右开弓释义：比喻两手轮流做同一动作，或者一只手左边一下右边一下做同一动作。

        也指同时做几项工作。出处：元·白仁甫《梧桐雨》：“臣左右开弓；一十八般武艺；无有不会。”

        译文：微臣左右两只手皆可张弓搭箭，十八般武艺，样样精通。五、不可开交释义：开：打开，解开；交：相错，纠缠。

        形容没法解开或摆脱。出处：清·姬文《市声》第二十四回：“两口子正在吵得不可开交。”

        译文：夫妻二人正在吵架，一时间无法解开。

2. （)（)开（）的四字成语

        经多元输入法（多元汉字与图形符号输入法）在自带的九万条词汇中搜索，第三字是开的四字成语和词汇有：

        鸣锣开道；铁树开花；遍地开花；豁然开朗；信口开河；心胸开阔；继往开来；左右开弓；不可开交；从零开始；从头开始；广泛开展；大力开展；树上开花；择吉开张；积极开展；正式开始；节约开支；财政开支；军费开支；公共开支；综合开发；西部开发；扶贫开发；梯级开发；二次开发；改革开放；对外开放；经济开放；经济开发；科技开发；技术开发；智力开发；地下开采；滚动开发；合作开发；胃切开术；按钮开关；大量开盘。房顶开门──六亲不认。

3. 含有往、开、来的四字成语有哪些

        继往开来

        jì wǎng kāi lái

        解释继：继承；开：开辟。继承前人的事业，开辟未来的道路。

        出处宋·朱熹《朱子全书·周子书》：“所以继往圣，开来学，而大有功于斯世也。”

        结构连动式。

        用法用在褒义。常常用在事业、学问方面。常跟“承前启后”搭配使用。一般作谓语、定语。

        正音往；不能读作“wànɡ”。

        辨形继；不能写作“既”。

        近义词承上启下

        反义词空前绝后

        辨析~和“承上启下”；都有“承接前面；引出后面”的意思。但~是“继承先辈们的事业；以此开辟未来的道路”；着眼于“过去”和“未来”的承接；常常用在事业、学问方面；指继承和开创未来的意义和任务；“承上启下”是“承接上面；引出下面”的意思；着眼于“上”和“下”的连接；常用于文章、语言方面。

        例句真正的革命家应该具有~的宏伟抱负；而不只是满足于已经取得的成功。

4. 第一个字是“开”的四字成语有哪些

        开诚布公 指以诚心待人，坦白无私。

        开诚相见 开诚：敞开胸怀，显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。

        开弓不放箭 比喻故意做出一种要行动的姿态。

        开国功臣 指为建立新的国家或朝代立下汗马功劳的人。

        开国元老 元老：政界年辈资望高的人。指建国时资历声望高的人。

        开国元勋 元勋：有特大功绩的人。指为建立新的国家或朝代立大功的人。

        开花结果 比喻工作有进展，并取得了成果。

        开怀畅饮 开怀：心情无所拘束，十分畅快。比喻敞开胸怀，尽情饮酒。

        开基立业 开创基业，通常比喻旧时开国君主建立新的朝代或国家。

        开卷有益 开卷：打开书本，指读书；部分国：好处。读书总有好处。

        开科取士 科：科举考试。指旧举行科举考试以选取优异的士人。

        开路先锋 比喻进行某项工作的先遣人员。

        开门见山 比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。

        开门七件事 比喻每天的必需开支。

        开门揖盗 开门请强盗进来。比喻引进坏人，招来祸患。

        开山祖师 原指开创寺院的和尚。后借指某一事业的创始人。

        开台锣鼓 比喻说话或写文章的开头部分。也比喻一个事件的开头。

        开天辟地 古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。

        开雾睹天 比喻使人豁然开朗。

        开物成务 开：开通，了解；务：事务。通晓尤物之理，得以办好各种事情。

        开柙出虎 柙：关猛兽的木笼。原指负责看管的人未尽责任。后多比喻放纵坏人。

        开心见诚 见：显现出。披露真心，显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。

        开源节流 开发水源，节制水流。比喻增加收入，节省开支。

        开云见日 拔开云雾，见到太阳。比喻黑暗已经过去，光明已经到来。也比喻误会消除。

        开宗明义 开宗：阐发宗旨；明义：说明意思。指说话、写文章一开始就讲明主要意思。

        开国承家 指建立邦国，继承封邑。

        开合自如 合：按照，适合；自如：不受阻碍和拘束。打开闭合不受拘束，形容按照自己的意愿办事。

        开花结实 比喻修养、学习、工作等有了成绩，取得效果。同“开华结果”。

        开华结果 比喻修养、学习、工作等有了成绩，取得效果。

        开基创业 指开创帝业。

        开疆辟土 开：开拓；疆：边疆；辟：开辟；土：国土。开拓疆域，扩展领土。

        开疆拓境 开拓疆域，扩展领土。同“开疆拓土”。

        开疆拓土 开拓疆域，扩展领土。

        开疆拓宇 开拓疆域，扩展领土。同“开疆拓土”。

        开疆展土 开拓疆域，扩展领土。同“开疆拓土”。

        开阶立极 旧指开创基业，建立统治。

        开口见胆 说话直爽，没有隐曲。同“开口见心”。

        开口见喉咙 犹言开口见心。说话直爽，没有隐曲。

        开口见心 说话直爽，没有隐曲。

        开阔眼界 指对事物的看法不要太拘束，局限于狭隘的范围内，眼光要放宽。

        开来继往 继承前人的事业，并为将来开辟道路。

        开利除害 犹言兴利除弊。兴办对国家人民有益利的事业，除去各种弊端。

        开锣喝道 古代官吏出行时，衙役在前面敲锣，吆喝行人回避。亦比喻替人炫耀张扬。

        开眉笑眼 高兴愉快的样子。同“开眉展眼”。

        开眉展眼 高兴愉快的样子。

        开门延盗 开门请强盗进来。比喻引进坏人，招来祸患。同“开门揖盗”。

        开山鼻祖 比喻一个学术流派、技艺的开创者。

        开山老祖 开山：指在名山创立寺院；老祖：第一代创业的人。原指开创寺院的和尚。后借指某一事业的创始人。

        开山始祖 原指开创寺院的和尚。后借指某一事业的创始人。同“开山祖师”。

        开心见肠 形容待人诚恳，显示出真心实意。同“开心见诚”。

        开心见胆 形容待人诚恳，显示出真心实意。同“开心见诚”。

        开云见天 比喻黑暗已经过去，光明已经到来。也比喻误会消除。同“开云见日”。

5. 带有开的成语

        成语（点击查看详解） 解释 豁然开朗 豁然：开阔敞亮的样子；开朗：地方开阔，光线充足、明亮。

        指顿时现出宽敞明亮的境界 继古开今 指继往开来 开合自如 合：按照，适合；自如：不受阻碍和拘束。打开闭合不受拘束，形容按照自己的意愿办事 开基创业 指开创帝业 开疆辟土 开：开拓；疆：边疆；辟：开辟；土：国土。

        开拓疆域，扩展领土 开口见心 说话直爽，没有隐曲 开锣喝道 古代官吏出行时，衙役在前面敲锣，吆喝行人回避。比喻替人张扬炫耀 开山鼻祖 比喻一个学术流派、技艺的开创者 开山老祖 佛教语，指最初建立寺庙的人，即始祖。

        比喻学派的创始人 枯树开花 已经枯死的树又开起花来。比喻绝处逢生获奇迹出现 漫天开价 无限度地乱开价码 谬想天开 形容想法非常荒谬 八字打开 象“八”字那样，撇、捺向两边分开。

        原意是放着正路不走，却走歪门邪道。也形容门路很宽。

        遍地开花 比喻好的事物到处涌现或普遍发展。 别开生面 生面：新的面目。

        原意是凌烟阁里的功臣画像本已褪色，经曹将军重画之后才显得有生气。比喻另外创出一种新的形式或局面。

        不可开交 开：打开，解开；交：相错，纠缠。形容没法解开或摆脱。

        春暖花开 本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。

        打开天窗说亮话 比喻无须规避，公开说明。 大开大合 形容文思跌荡，放得开，收得拢。

        大开眼界 开阔视野，增回见识。 顿开茅塞 顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。

        比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 逢山开路 形容不畏艰险，在前开道。

        广开言路 言路：进言的道路。指尽量给下面创造发表意见的条件。

        继往开来 继承前人的事业，开辟未来的道路。 见钱眼开 看到钱财，眼睛就睁大了。

        形容人贪财。 骅骝开道 古代高级官僚出行，仪仗用马匹前导。

        金石为开 金石：金属和石头，比喻最坚硬的东西。连金石都被打开了。

        形容一个人心诚志坚，力量无穷。 开国功臣 指为建立新的国家或朝代立下汗马功劳的人。

        开源节流 开发水源，节制水流。比喻增加收入，节省开支。

        开路先锋 比喻进行某项工作的先遣人员。 开怀畅饮 开怀：心情无所拘束，十分畅快。

        比喻敞开胸怀，尽情饮酒。 开台锣鼓 比喻说话或写文章的开头部分。

        也比喻一个事件的开头。 开国元勋 元勋：有特大功绩的人。

        指为建立新的国家或朝代立大功的人。 开物成务 开：开通，了解；务：事务。

        通晓尤物之理，得以办好各种事情。 开基立业 开创基业，通常比喻旧时开国君主建立新的朝代或国家。

        开天辟地 古代神话传说：盘古氏开辟天地，开始有人类历史。后常比喻空前的，自古以来没有过的。

        开诚布公 指以诚心待人，坦白无私。 开卷有益 开卷：打开书本，指读书；部分国：好处。

        读书总有好处。 开宗明义 开宗：阐发宗旨；明义：说明意思。

        指说话、写文章一开始就讲明主要意思。 开诚相见 开诚：敞开胸怀，显示诚意。

        形容待人诚恳，显示出真心实意。 开山祖师 原指开创寺院的和尚。

        后借指某一事业的创始人。 开心见诚 见：显现出。

        披露真心，显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。

        开弓不放箭 比喻故意做出一种要行动的姿态。 开国元老 元老：政界年辈资望高的人。

        指建国时资历声望高的人。 开门揖盗 开门请强盗进来。

        比喻引进坏人，招来祸患。 开柙出虎 柙：关猛兽的木笼。

        原指负责看管的人未尽责任。后多比喻放纵坏人。

        开雾睹天 比喻使人豁然开朗。 开花结果 比喻工作有进展，并取得了成果。

        开门见山 比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。 开科取士 科：科举考试。

        指旧举行科举考试以选取优异的士人。 开门七件事 比喻每天的必需开支。

        开云见日 拔开云雾，见到太阳。比喻黑暗已经过去，光明已经到来。

        也比喻误会消除。 眉开眼笑 眉头舒展，眼含笑意。

        形容高兴愉快的样子。 茅塞顿开 茅塞：喻人思路闭塞或不懂事；顿：立刻。

        原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。

        免开尊口 不必开口说什么。多表示要求不会得到同意。

        鸣锣开道 封建时代官吏出门时，前面开路的人敲锣喝令行人让路。比喻为某种事物的出现，制造声势，开辟道路。

        旗开得胜 刚一打开旗帜进入战斗，就取得了胜利。比喻事情刚一开始，就取得好成绩。

        皮开肉绽 皮肉都裂开了。形容伤势严重。

        多指受残酷拷打。 情窦初开 指刚刚懂得爱情（多指少女）。

        盘古开天地 指人类开始有了历史。 三阳开泰 《周易》称爻连的为阳卦，断的为阴爻，正月为泰卦，三阳生于下；冬去春来，阴消阳长，有吉亨之象。

        常用以称颂岁首或寓意吉祥。 狮子大开口 比喻要价或所提条件很高。

        铁树开花 铁树：也叫苏铁，常绿乔木，不常开花。比喻事情非常罕见或极难实现。

        网开一面 把捕禽的网撤去三面，只留一面。比喻采取宽大态度，给人一条出路。

        网开三面 把捕禽的网撤去三面。比喻采取宽大态度，给人一条出路。

        喜逐颜开 逐：追随；颜：脸面，面容。形容十分喜悦，满脸笑容。

        信口开合 比喻随口乱说一气。 喜笑颜开 颜开：脸面舒开，指笑容。

        形容心里高兴，满面笑容。 一夫当关，万夫莫开 意思是山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。

6. 什么开什么的四字成语

        心胸开阔：心胸：思想，气量。思想坦率接受力强，并非小心眼，心智并不狭窄

        广开门路：指尽量想办法开辟多种渠道

        门户开放：开着门或像是开着门做某事。也指在对外关系中减少限制，让外国人进入本国进行某些活动

        善门难开：善门：为善之门。旧指一旦行善助人，许多人都会来求援，凡无法应付了。

        笑逐颜开：笑得使面容舒展开来。形容满脸笑容；十分高兴的样子。逐：驱使；颜：脸面。

        树上开花：“三十六计”之一。亦比喻将本求利，别有收获。

        开足马力：比喻为一个人或一个单位尽最大的努力，拿出全部力量去工作

        开山始祖：见“开山祖师”。

        广开才路：指让有才干的人广泛得到任用

        逢山开道：形容不畏艰险，在前开路。常与“遇水迭桥”连用。

        大开方便之门：给予极大的方便。

        信口开河：随口乱说一气。指说话没有根据；不可靠。信口：随口；开河：指说话时嘴唇张合。

        左右开弓：双手都能拉弓射箭。形容双手交替打人耳光；也形容向两边拉开。

        云开见日：指拨开云雾；现出太阳。比喻送走黑暗重见光明。又比喻疑团解开；心情舒畅。

        异想天开：异：奇异、奇特；天开：比喻凭空的；根本没有的事情。形容想法非常离奇、荒唐。或指解放思想。

        喜笑颜开：颜：脸色；开：舒展；开朗。形容心里高兴；满面笑容。

        喜逐颜开：逐：追随；颜：脸面，面容。形容十分喜悦，满脸笑容。

        网开三面：把捕禽的网撤去三面。比喻采取宽大态度，给人一条出路。

        网开一面：把捕捉鸟兽的网打开一面；给鸟兽留一条生路。比喻采取宽大态度；给人一条生路。

        铁树开花：比喻事情非常罕见或极难实现。铁树：也叫苏钱；常绿乔木；好多年才开一次花。

        三阳开泰：《周易》称爻连的为阳卦，断的为阴爻，正月为泰卦，三阳生于下；冬去春来，阴消阳长，有吉亨之象。

小学生人教版六年级毕业语文、数学、英语，要掌握些什么知识？

       你可以把这些作为小学联欢活动的一部分 1、踩气球：每人脚绑3个气球，坚持到最后气球完好无损者获奖； 2、夹乒乓球：在限制线外将20个乒乓球夹起，并放进指定范围，球跳出重夹，先夹完为胜 3、抢凳子 道具：凳子（若干） 参加人员安排：8人或多人参加（其中一人为喊话员不参加比赛） 游戏规则：游戏开始先把凳子成圆形（按参加人数减一计算，即8人摆7张），然后，参加人员在凳子外面围成一圈，主持人敲鼓或放音乐时参加人员就沿着圆形顺时针或逆时针跑动（注意不能插队），当鼓声或音乐停下时参加人员要讯速找到一张凳子座下，因为凳子少一张，所以会有一人没凳子座，这个人就算是被淘汰了，这时要把凳子减少一张，其余的人继续玩，直到剩下最后一人为止，这人就算赢了。赢的人给予奖励。 4、心心相印,我来比你来猜 道具:游戏题目(可以是具有可表演性的成语或词语) 参加人员:两人一组,可多组参加 游戏规则:游戏开始表演的一组两人先要面对面(一人为表演动策划,一人为猜测者),然后由主持人会把要表演的成语或词语写在一张纸上,让表演动作者做给猜测者看,当表演者表演完,猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时,就算过关.（注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字）(左右为难、无孔不入、金鸡独立、狗急跳墙、东张西望、无中生有、眉开眼笑、胸有成竹、鸡飞蛋打、低声下气)。 5、寻宝大行动 道具：“宝物”（一般为字条） 参加人员：集体 游戏规则：先准备好“宝物”（即字条上可以写“表演节目、获得奖品等），然后把宝物分布在各各隐蔽的地方，接着，各寻宝者开始找寻“宝物”，找到“宝物”的寻宝者不得随意打开“宝物”，由主持人对奖。主持人根据“宝物”的内容给“宝物”的主人对奖。比如：宝物里写着“学猫叫三声，奖励苹果两个”那么“宝物”的主人就得按“宝物”的内容去做，然后，主持人给予相应的奖励 。 6、顶气球比赛 道具：气球一个、绳子一条 参加人员：两组对抗（每组一般为3人到7人） 游戏规则：游戏开始前先把绳子沿场地的正中间拉开（像网球网一样），然后双方排开用头顶球，哪方先落地为输，双方轮流发球。体现配合能力和竞争能力。（注意只能用头，不能用身体的其它部位） 7、明星秀 道具：**或录像、歌舞表演 参加人员：自定 游戏规则：先由主持人播放一段**或录像、歌舞表演让参加者来模仿，然后由观众评出最佳模仿者。 8、脑筋急转弯 用椰子和西瓜打头哪个比较痛? 头 制造日期和有效日期是同一天的产品是什么? 报纸 为什么有家医院从不给人看病? 兽医院 有一头头朝北的牛，它向右转原地转三圈，然后向后转原地转三圈，接着再往右转，这时候它的尾巴朝哪？ 朝地 人在什么情况下会七窍生烟? 火葬 有一块天然的黑色的大理石，在九月七号这一天，把它扔到钱塘江里会有什么现象发生？沉到江底 冰变成水最快的方法是什么? 去掉冰的两点 小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼？ 他正在瞄准 有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？你自己 请你把九匹马平均放到十个马圈里，并让每个马圈里的马的数目都相同，怎么分？ 把九匹马放到一个马圈里，然后在这个马圈外再套九个马圈！ 什么东西天气越热，它爬的越高？温度计 为什么大部份佛教徒都在北半球 南“无”阿弥陀佛 两只狗赛跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到终点时，哪只狗出汗多? 狗不出汗 楚楚的生日在三月三十日，请问是哪年的三月三十日? 每年 哪儿的海不产鱼?辞海 有种动物，大小像只猫，长相又像虎，这是什么动物? 小老虎 猴子每分钟能掰一个玉米，在果园里，一只猴子5分钟能掰几个玉米? 一个也掰不到 小红口袋里原有10个铜钱，但它们都掉了，请问小红口袋里还剩下什么? 剩下个洞 世上什么东西比天更高? 心比天高 什么贵重的东西最容易不翼而飞? 人造卫星 三个金“鑫”，三个水叫“淼”，三个人叫“众”，那么三个鬼应该叫什么?叫救命 胖妞生病时，最怕别人来探病时说什么? 保重身体 什么东西比乌鸦更讨厌? 乌鸦嘴 孔子是我国最伟大的什么家?老人家 睡美人最怕的是什么? 失眠 小明对小华说：“我可以坐在一个你永远也坐不到的地方！”他坐在哪里? 小华腿上 世界上除了火车啥车最长? 塞车 有一个人一年才上一天班又不怕被解雇他是谁? 圣诞老人 哪项比赛是往后跑的? 拔河 你的爸爸的妹妹的堂弟的表哥的爸爸与你叔叔的儿子的嫂子是什么关系? 亲戚 牙医靠什么吃饭? 嘴巴 你能做、我能做、大家都能做，一个人能做、两个人不能一起

小学语文课堂如何实施过关策略

       （一）复习指导思想。

       小学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。

       （二）复习建议。

       1、指导学生自主的归类整理。

       (1) 积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。

       (2)每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。

       例如：①表示“注意力高度集中”的成语：

       聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。

       ②说明“谦虚”的名言：

       满招损，谦受益。——《书.大禹漠》

       谦逊基于力量，高傲基于无能。——[德]尼兹

       谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克

       你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根

       ③描写“积累”的谚语：

       千条小河成大江；

       急火不如慢太阳；

       聚尘土而泰山；

       燕子衔泥垒大窝。

       ④描写“春光”的古诗：

       杜甫的《江畔独步寻花》

       叶绍翁的《游园不值》

       贺之章的《咏柳》

       杨万里的《宿新市徐公店》

       描写“离别”的古诗：

       李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

       李白的《赠汪伦》

       高适的《别董大》

       王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》

       2、指导学生正确地调用积累。

       教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：

       （1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。

       （2）给下列地方设计标语。

       学校餐厅、体育馆、图书阅览室……

       （三）巩固练习。

       1、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。

       2、根据要求写。

       （1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。

       （2）写出表示“革命烈士气节”的成语。

       （3）写出表示“时间过得快”的成语。

       （4）写出两句关于“读书有益”的名言。

       （5）写出两首“表达爱国热情”的古诗。

       （6）写出两首描写“秋天景色”的古诗。

       （7）写出两首描写“友情”的古诗。

       （8）写出两句关于“珍惜时间”的名言。

       （9）写出两句 “农谚”。

       （10）写出两句反映“气候”的谚语。

       3、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。

       （1）学校花圃：

       （2）音乐教室：

       （3）实验室：

       （4）学校餐厅：

       （5）体育馆：

       （6）图书阅览室：

       二、习作。

       （一）复习指导思想。

       小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的习作素材。复习阶段，教师一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。

       （二）复习建议。

       1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。

       2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。

       3、提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。

       4、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。

       （三）巩固练习。

       1、教师提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧，我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《中秋夜》、《夏天的中午》、《童年趣事》、《校园新闻》、《节日的大街》、《参观×××》、《×××游记》、《那是我向往的地方》、《可爱的×××》、《我心爱的×××》、《美丽的×××》、《友谊》、《温暖》、《令人激动的时刻》。

       2、教师精选本班学生的优秀习作，或者《新文笔》等优秀作文选上的学生的优秀习作，打印发给学生，和学生一起欣赏学生的优秀习作。

       3、教师有目的地选择一些习作例文打印出来，和学生一起修改。

       4、教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材。

       （1）组织学生参观、游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。

       （2）组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。

       （3）指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。

       （4）指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。

       （5）组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长或市长写一封信，给市民写一封倡议书。

       （6）组织学生深入学校、社区调查了解好人好事，写一封表扬信。

       （7）选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。

       （8）指定学生读一篇文章，写一篇读后感。

       （9）指导学生展开想象，写想象作文。

       例如：《我在2008年》、《我想……》、《卖火柴的小女孩来到了我们中间》、《收养了西蒙的两个孩子后……》

       析谈利用固定程序阅读、强化复习

       从同学们的实际情况来看，会了的东西（不熟练）还不能成为能力，只有熟练了的东西，即达到“熟能生巧”的程度，才能在限定的时间内运用自如。因此，复习阶段的强化训练是十分必要的。所谓“强化”，是指一要快——限时完成；二要记住——反复记忆。如果我们在复习过程中，充分运用固定程序阅读来进行强化训练，就一定能达到掌握、巩固知识，提高能力的目的，不仅速度快，而且记得牢，可以收到事半功倍的效果。

       快速阅读法是日益盛行的一种读书方法。所谓快速，不只是眼睛看过文字的快速，更重要的是指理解的快速，想象的快速，记忆的快速。理解的快速，就是看过某一篇或段的文字，能尽快理解其深刻意义，不停留在字面上；想象的快速，是指对所读文章中事物的形象的想象和对事物背景的理解快；记忆的快速，是指在尽可能短的时间内记住文章的要旨、重要事实和有关数据。因此，快速阅读法，不同于只求速度的快速浏览，而是注重读书质量的一种创造性的学习方法。

       程序阅读法，是快速阅读中收效较大的一种训练方法。程序，即阅读的程序，实际就是阅读时的思维程序。实验证明，人们漫无目的地阅读与有目的地阅读收效是不一样的。前者速度慢，后者速度快；前者获取的信息少，后者获取的信息多。我们在阅读时可按固定的程序去读，即每读一篇文章都固定地依次解决几个问题，其余问题，暂且不管，这样专心去解决这几个问题，就比一般泛泛而读效果好的多。

       这样的阅读程序如果在头脑里形成固定的习惯，即到阅读时，自己的思路会自然去按着这个程序走，那么阅读速度就会更快一些。比如，让一个人重复感知两个大小不等的球，然后再让他看两个大小相等的球。在这种情况下，他就以为这两个球仍然大小不一。所产生的这种幻觉现象叫“定势幻觉”。这是因为，看大小不同的球体所形成的暂时习惯，在实际空间里已经“定了型”，形成了“定势”。实验证明，定势现象在经过多次重复之后，就会使不断变动的状态变成一个固定不变的形象。人所形成的这种习惯任的固定概念，在以后就可能轻易地、自动地、不假思索地加以利用。因此，我们把各种文评的文章，固定为一定的阅读程序，每次复习均按此程序进行，就不仅可以加快复习速度，而且由于多次的复习，有利于理解的加深和记忆和牢固。

       比如记叙文的阅读程序可以规定为：①找出此文的六要素（时间、地点、人物、事件、经过、结果）；②找出文章的中心思想；③找出写作特点。议论文的阅读程序可规定为：①抓中心论点；②找出论据（如果有分论点，那么分论点同时是中心论点的论据）；③理清论证的结构；④分析论证的方法。说明文的阅读程序可以规定为：①抓住特征；②理清顺序与层次；③抓住并理解关键词语。小说的阅读程序可以规定为：①理清情节；②归纳主要人物的性格特征；③分析文章是怎样刻画人物性格的；④深入分析几个段落或关键语句。此外，对句群和句子的阅读也规定为固定的程序。句群的阅读程序可以为：①此句群是几句话；②这几句话之间是什么关系（内容、形式）；③抓住句群的中心（或抓中心句，或概括归纳）；④分析其修辞手法或关键词语。句子的阅读程序可以为：①根据语义情境推断语句意义；②根据作者的世界观、思想状况以及文章的写作背景理解句意；③根据全文的主旨理解句意；④利用语法知识分析句子结构，理解句子的深刻内涵；⑤根据修辞知识理解句意。

       利用程序进行阅读的好处是：由于遵循一定程序，可以使杂乱无章，毫无条理的阅读过程变成为明确而连贯的思维过程，可以大大提高大脑的接受能力，大大提高理解文章的内容和记忆读过的材料的能力，从而使复习变成一种不很费力的劳动，以利于提高复习效率。

       程序速读法是一种能力，一种技巧，当你掌握了以后，就可自如地运用到平时阅读和复习中去，根据自己的实际，解决一些具体的问题。比如，复习不同于学新课，一般往往感到腻烦，因而深入不下去，和在复习中不断变化方法，变化角度，进行强化训练，就不仅不会腻烦，反而兴趣倍增。例如：我们可以每读一篇文章，可以根据程序迅速阅读，对某一篇文章，可以从不同角度反复复习，如第一遍解决“文章的中心”问题，第二遍解决重点段落问题。第三遍解决关键词语问题等等。还可以将读与写结合起来，在速读的基础上，除理解文章内容与形式之外，再加之学其写作技巧，用之于作文复习……总之，路子是广的，科学的阅读方法，是学生获得知识，形成能力，发展智力的重要手段。方法得当，读书可以少走弯路，在有限时间内，完成较大的阅读量，获得更多的信息，收到更显著的阅读效益。

       修辞复习指导

       认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

       常见的修辞手法有以下几种：

       1、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

       2、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

       3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

       4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

       5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

       6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

       建议

       1、紧密结合阅读训练，认识常用的的修辞手法。

       2、结合作文训练，提高学生运用修辞手法的能力。

       3、开展相关的摘抄、品评佳句的实践活动，提高学生的学习兴趣和水平。

       辅助练习

       1、指出下列各句运用的修辞手法。

       ① 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）

       ② 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）

       ③ 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（ ）

       ④ 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ）

       ⑤ 渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（ ）

       2、请你从读过的文章中找出二——三个排比句、设问句、拟人句和夸张句。

       3、按要求把下面的句字补充完整：

       ① 树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。（拟人句）

       ② 站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像 (比喻句)

       ③ 躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ；一会儿跑来了 ；一会儿 。（排比句）

       小学语文的复习方法

       “温故而知新”。复习是任何学习活动都必不可少的过程，为了在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，我根据小学生的注意力不集中，喜爱新鲜事物，喜欢游戏的特点，摸索出了一条复习的新路子。

       （一）办手抄报：建立系统的知能体系

       语文课是以课文和单元作为结构单位的。教学过程中，一般都采用“段段清”的做法，一篇课文教学结束马上又转入下一篇课文的教学，学生所学习的知识和训练的能力是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络。语文复习则应以教学大纲为指导，对一个单元、一个时段所学的知识进行总结和训练，让学生从总体上了解和掌握系统的知识体系，训练和提高所规定的能力。基于此，每学完一个单元，我就让学生以该单元的知识点为内容，办手抄报。具体内容不作要求，由学生自己确定。选好内容再配上图案，添上色彩，一张张精美的复习手抄报就诞生了。然后，老师从中挑选办得好的，张贴在教室的墙壁上进行展示，学生就会主动去欣赏，在欣赏的过程中，学生对本单元的知识进行了再巩固、再了解。

       （二）写日记：推动综合能力训练

       训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？迁移，是以对过去教学内容和训练能力的复习为基础，向新的复习内容迁移，向其他方向扩展。这种复习方法是一种充分调动学生复习积极性，发挥学生的主动性，提高学习能力的做法。复习课实践显示，使用迁移的复习方法可以收到事半功倍的效果。有时，学完一个单元，我就让学生写复习日记。在写之前，我要求学生必须将本单元的知识点写进去，然后谈谈自己的看法、感受。学生在写之前，必须复习教材。这样虽然目的是复习，但形式不一样，内容也有深华，学生乐于接受。但是，日记写好后，老师必须选一些写得好的在班上朗读，指出好在哪里，还要注意哪些地方。这样既避免了机械的抄写，又提高了习作能力。

       （三）玩游戏：弥补过去教学的不足

       由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，因为要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以求得学生对知识点的全面掌握。这时我把主动权交给学生，和他们玩 “击掌传袋”的游戏。如教完十二册一单元后，我让每个学生根据第一单元的内容出一道题，然后告诉大家这个游戏的具体玩法，一听到玩游戏，又能考别人，学生的兴趣一下子来了，跃跃欲试。题很快出好了，并装进了袋子，“击掌传袋”的游戏正式开始。我一喊停，袋子在谁的位子上，谁就上来抽题，答对了可以回到座位上去，没答对的，有上一个小小的惩罚，就是代替我击掌，如此反复，课堂气氛出来了，知识也在不知不觉得到掌握。很多学生在日记中写道：“我多么希望再上这样的语文课。”

       我对六年级语文期末复习的看法和做法

       一、做到三个学习三个理解我在制定复习计划之前，要做到三学习三理解：一是新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，要了如指掌：理解其中的每一项标准、尺度、重难点。二是学习《考试说明》。理解《考试说明》中的知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求，以及每一项的难易程度和新课标的关系。三是学习教材课后练习和进修学校印发的试卷。理解作者的编排的意图，理解每一项知识与新课标的关系。

       二、做到两个调查两个分析一个是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对毕业考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，可以开展一些活动，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。二个是调查学生的知识状况。我采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题；分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

       三、认真做好复习计划在完成以上两项任务以后，我就是详细地制定复习计划，我一般从以下四个方面制定计划：1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。2、复习时间：一般是三个星期，我分成四个阶段，每个阶段四天左右，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

       四、复习的实施方法我想把复习内容和复习方法向大家汇报一下：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

       第一阶段：语基部分--全员参与 自主复习

       第一步：抽签练习1、把学生分成不同层次的若干小组，由学生依据教材和试卷内容，对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类概括。我们的学生大概归纳了16项基础知识。2、我把学生归类概括的这些项目板书在黑板上，帮助学生梳理一下，让学生都抄在自己的复习本上，做到心中有数。例如：组词这一项学生们梳理为：①形近字组词。②多音字组词。③填字组词。④一字组多词。⑤换偏旁组词、添偏旁组词。⑥照样子写词语。选择近义词填空。⑦写出带有数字的词语。⑧写出有相反意思的词语等。……3、为了调动学生的积极性，我发动他们根据自己的情况选择其中的一些项目编成知识卡片。这也是学生熟悉的过程。4、在复习的时候，我们就利用学生出的卡片进行抽签复习，遇到不会的问题及时求教，每五张卡片都做对了的，就奖励一朵知识之花。

       第二步：单项验收在抽签复习之后，我根据学生在抽签复习中的一些比较大的问题，进行强化练习单项验收，这样能做到发现知识的漏洞及时弥补。

       第二阶段：阅读部分--练中有导 导中有练一、背诵和默写1、我要求背诵的部分必须人人过关。2、我把背诵的段落交给学生，让他们选择易错字、重点词语进行按原文填空的练习。3、默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，我经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。

       二、阅读短文回答问题根据我班学生的实际，我认为阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以我复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、解题方法上。做每一道题时，我都帮助学生审清楚题目要我们做什么？怎么做？对于回答问题的训练，我采取让学生根据阅读兴趣出题的方式来完成。例如：我有意识的选择写景状物、写人记事、参观游记、比较结合生活实际的一段话或文章，让大家阅读后出题。有的学生能出联系上下文解释词语、有的学生能出用--或~~~~线画出有关的词语和句子、有的学生能出给短文加题目或换一个题目、有的学生还能出仿写词语和联系上下文内容解释词语、还有的学生出的是结合课文内容续写结尾等等。真是一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃。阅读的兴趣也提高了。我认为这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上了，而不是放在了教会学生回答一个问题。

       三、阅读本册教材，进行归类练习我要求学生熟读教材并分组进行归类：1、内容要点归类：可以编成填空题进行练习。例如：卖火柴的小女孩这篇课文（ ）次写到"大年夜"。第一次是因为她（ ），第二次是因为她（ ）。2、人物特点归类：可以编成连线题进行练习。例如： 詹天佑 憨厚老实刘老师 精益求精桑娜 善良淳朴3、写作方法归类：可以编成选择题进行练习。例如：《三峡》这篇课文作者运用了：①按事情发展顺序的写作方法。②按时间顺序的表达方法。③按游览顺序的描写的方法。

       第三阶段：习作部分--反复修改 写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。1、每天修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。2、坚持写好日记：我让学生从四个一练习写日记（1）一事一议（练习写事的，把过程写清楚）（2）一景一描（练习写景的，抓住景物特点）（3）一人一写（练习写人的，要让人活起来）（4）一感一想（练习想象的，想象事实结合）3、坚持日记交流：每天三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。

       第四阶段：综合复习--及时补漏 自助复习根据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，可以是单元检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习卷子，除了做一些综合试卷外，我还采取了自助复习的方法，下面我就给大家介绍一下，我们班级开展的"把自助餐搬进复习课"的活动。

        把"自助餐"搬进复习课

       一、存在问题六年级学生最头疼的是期末这段复习时间，没完没了的做卷子，背课文，使得平日学习较好的学生也产生了厌学的情绪。如何改变这一传统的复习方式，让每一位学生都能根据自己的需求轻松自如的参加学习，而且能得到良好的效果呢？我召开了不同程度的学生的调查会：1、 我先召开了学习成绩较好的学生调查会。当询问他们在期末复习中，愿意让老师用什么方法帮助他们时，这些学生纷纷表示，让老师多给一点自由时间，他们认为自己的语文基础知识都比较巩固了，想把重点放在 阅读方法上，多读一些书，提高自己的写作水平。2、 我又召开了学习上有困难的学生调查会。当询问他们在期末复习中，最需要老师帮助哪些方面时，有的学生表示拼音不会；有的学生表示不会修改病句；有的学生表示背书的方法和技巧掌握的不好；有的学生表示不会点标点符号；还有的学生表示不会安排作文结构……面对这么多的学习差异，学生们不同的需求，我怎么满足他们呢？用什么方法能让每一位学生都有针对性的参加复习，在短时间内提高自己的学习成绩呢？二、分析原因通过对上述问题的调查，分析如下：1、 调查会说明了学生平时虽是同处一个课堂学习，但是接受教育的机会并不均等。在教学中教师安排的目标、内容和要求往往适应某些学生，不但不适应全体学生，而且每一个学生的受到的教育机会也不均匀。因此，这种师生相互作用的差异，客观上对学生的学习动机、过程和效果都会带来不同的影响。2、 由于影响的不同，差异的不同，就应该强调学生原有的相互作用，强调采取不同的教育教学方式，以适应不同的学生的需要。教学中，如果我们不能照顾学生的差异，后进生的数量就会大大的增加，从而不得不给学生选择个别作业，采取复试教学，但是这需要教师有一定的教学能力和水平，对教师提出更高的要求。3、 学生的这种差异，还能反映出他们平时的自我监控能力的不同。学习过程中任何自我监控活动的发生，都是建立在学习者的积极主动性和能动性的前提之上的。如果学生对自己的学习活动缺乏主动性和积极性，在学习中没有发挥自己的能动作用，那么他不会注意过程是否有效以及学习效果的好坏。自我监控的出发点和目的，就是尽量协调好学生自我学习系统中各种因素的作用，从而使他们发挥最佳效果。自我监控就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化，包括选取最佳的学习方法，对学习要素采取最佳配置、最佳组合，从而使学习过程最经济、最有效。

       三、采取对策如何采用恰当的方法有效的解决问题呢？我发现在自助餐厅里人来人往，端着盘子的就餐者有的走向肉类台，有的走向蔬菜台，有的走向水果台……虽然他们挑选的食物不同，但是他们都有一样的笑容，一样的满足感。自助餐--就餐中的个人需要，能不能迁移到复习课中，搞一个"自助餐"呢？这样做既能满足个人的需求，又能改变往日的"一刀切"的乏味的复习方式。于是我把"自助餐"搬进了复习课，起名--"复习自助餐"。

       四、实施方法为了让全班学生适应这种复习方式，分为两个阶段进行。

       摘要本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的法和途径。关键词小学语文课堂教学有效性策略俗话说；“一寸光阴一寸金”，可是，在课堂教学中，低效的现象很普遍，既浪费教学的宝贵时间，又影响教学效率，导致“堤内损失堤外补”，加重了学生的课业负担。二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，简单论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望能对一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。比如在讲授《五彩池》时，一开始就问道："五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？"学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式"设疑"以外，还有"谜语引趣"、"悬念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，"好的开始是成功的一半"，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，"迷"就是有"兴趣"。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。我觉得原因有两个方面：一是当前教学的主流是强调学生的"主动发展"。"主动发展"的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动地规划自己的学习任务和发展方向。二是在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。第一，教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变"要我这样学"为"我要这样学"，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。第二，教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的"实践"。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。有的教师总结出"五让教学法"：书本让学生读，见解让学生讲，"三点"（重点、难点、疑点）让学生议，规律让学生找，总结让学生写。这是值得可取的。第三，教师运用策略，学生实现目标。活动性策略在小学语文课堂教学中也是常用的策略。所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。

       今天的讨论已经涵盖了“成语开书院小学毕业怎么过关”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。