成语故事表演台词_成语故事表演台词大全

成语故事表演台词_成语故事表演台词大全

       现在，请允许我来为大家解答一些关于成语故事表演台词的问题，希望我的回答能够给大家带来一些启示。关于成语故事表演台词的讨论，我们开始吧。

1.和绳子有关的成语故事和典故？

2.《自相矛盾》课堂教学实录

3.关于五字成语解释及故事

4.幼儿园《亡羊补牢》的教案

和绳子有关的成语故事和典故？

        结绳报恩成语故事

        春秋时期,吴国的大将军伍子胥(xū)带领士兵要去攻打郑国.郑国的国君郑定公说:“谁能让伍子胥把士兵带回去,不再攻打我国,我一定重赏他!”可惜一连三天都没人想出好办法. 到了第四天早上,一个年轻...

        有关勤奋好学的成语，及好学人物典故

        1、囊萤映雪

        孙康家里很贫穷，买不起灯油。一天半夜，孙康从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来那是大雪映出来的光。他发现可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。

       

        宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个御史大夫。

        晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天时间背诵诗文。

        夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？

        于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学好问，后来终有成就，官至吏部尚书。

        2、凿壁偷光

        匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。

        县里有个名文不识大户人家，但家中富有，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望读遍主人家的书。”主人听了，深为感叹，就借给匡衡书（用书资助匡衡）。于是匡衡成了一代的大学问家。

        3、悬梁刺股

        苏秦，字季子，战国时著名的纵横家，是东周洛阳乘轩里（洛阳李楼乡太平庄）人，少时便有大志，随鬼谷子学习多年。为求取功名，他变卖家产，置办华丽行装，去秦游说秦惠王，欲以连横之术逐步统一中国，未被采纳。

        由于在秦时日太久，以致盘缠将尽，只好衣衫褴褛地返回家中，亲人见他如此落魄，都对他十分冷淡。苏秦羞愧难当，下决心用功学习，便拿出师傅送给他的《阴符》一书，昼夜苦读起来。

        读书时他准备了一把锥子，一打瞌睡，便用锥子往自己的大腿上刺，强迫自己清醒过来，专心读书。如此这般坚持了一年，他再次周游列国。这次终于说服齐、楚、燕、韩、赵、魏“合纵”抗秦，并手握六国相印。苏秦缔约六国，联合抗秦，投纵约书予秦，使秦王不敢窥函谷关达15年之久。

        4、韦编三绝

        春秋时期的书，主要是以竹子为一根竹简上写字，多则几十个字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。通常，用丝线编连的叫“丝编”，用麻绳编连的叫“绳编”，用熟牛皮绳编连的叫“韦编”，其中为熟牛皮绳最为结实。像《周易》这样厚重的书，当然是由许许多多竹简通过熟牛皮绳编连起来的。

        孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把《周易》全部读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。

        即使读书读到了这样的地步，孔子还说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《周易》的文与质了。”

        5、立雪求道

        程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自己的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。

        于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡着了。

        这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊！他们两位还在这儿没走？” 这时候，门外的雪已经积一尺多了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。杨时这种尊敬老师的优良品德，一直受到人们的称赞。

        结绳报恩成语故事

        结绳报恩

        晋景公六年（前594年），楚国讨伐宋国，宋国派人向晋国求救。晋景公想要营救宋国，伯宗劝阻说：“楚国，现在上天正在保佑他，其势力不可阻挡，我们还是等等吧！”晋景公虽然心有不甘，但还是听从了伯宗的建议，放弃救援宋国。虽然订下主意不再救宋，但为了面子，晋景公还是做了一些事情的，他派解扬前往宋国，假装将要营救宋国。为了避免宋国投降楚国，解扬甚至连在宋国君臣面前的台词都想好了：“晋国的军队已经出发了，而且快要到达了。”可是，他并没有顺利到达宋国。在前往宋国的途中，一不注意，解扬被楚军抓住了，被送往楚庄王面前。楚庄王以为晋国真的要出兵救援宋国，便出重金贿赂解扬，想让他把话反过来说，解扬刚开始没有同意。楚庄王秉承“天下没有不爱财的人”这一观念，赏赐了解扬三次财物，面对这么多财物，解扬答应了。楚庄王大为高兴，把解扬带到宋国城下，让他对宋国的守军喊话：“晋军不会来来救你们了，你们赶紧投降吧！”楚庄王认为，解扬拿了自己那么多财物，一定会按照楚国的意愿办事。可是没想到的是，解扬站在楚庄王的战车上，清了清嗓子，对着城上的宋军喊：“我是晋国的解扬，你们一定要坚守城池，晋国已经出兵了，马上就会来救你们的。”城上的宋军听到这个消息，欢欣鼓舞，更加坚定了守城的决心。楚庄王非常生气，想杀了解扬泄愤。他对解扬说：“你既然已经答应我了，现在又欺骗了我，这是什么缘故，不是我没有信用，而是您不遵守诺言。现在，你要接受你的处罚。”解扬回答说：“国君制定命令就是道义，臣下接受命令就是信用，道义不能有两种信用，信用不能接受两种命令。您贿赂下臣我，就是不懂得命令的道义。我接受了国君的命令而出使别国，宁可一死也不能废弃命令，难道是可以贿赂的吗？下臣之所以答应您，是为了更好完成使命。死而能完成使命，这是我的福气。死得其所，又有什么可以追求的呢？”楚庄王被他的慷慨陈词所感染，便放他回到了晋国。对了，这里顺便说一下，虽然解扬顺利完成了使命，不过最后宋国还是投降了楚国。原因很简单，晋国根本就没有出兵救援宋国。谎言虽然可以骗得了一时，但最终一定会被拆穿。同在这一年秋季，秦桓公进攻晋国。晋景公派魏颗抵御秦军，魏颗不负所望，在辅地打败秦军，并俘虏了秦国的大力士杜回。关于魏颗俘虏杜回这件事，历史上把它叫做“结绳衔环”。当初，魏颗的父亲魏武子有一个爱妾，这个爱妾没有为他生下孩子。魏武子生病，对魏颗说：“等我死了之后，就让她改嫁了吧！”等到魏武子病重时，又对魏颗说：“我死了之后，一定要让她给我殉葬。”等到魏武子死后，魏颗把她给再嫁了，有人劝魏颗，要按照父亲临终的愿望，让她殉葬。魏颗说：“人一旦病重就会神志不清，我要听从父亲神志清醒时说的话。”所以最终做主，将那个小妾改嫁了。所以，在这次与秦军的作战中，魏颗看到一个老人突然出现，结了一个草绳将杜回绊倒在地，所以才俘虏了杜回，更令他奇怪的是，等他回头再看杜回被绊倒的地方时，那里并没有什么老头，也没有草绳。直到当天晚上，他做了一个梦，他才知道这件事的来龙去脉。在梦中，一个老头突然出现，没错，就是白天的那个结草绳的老头，他对魏颗说：“我是那个小妾的父亲，你没有让她殉葬，而是让她改嫁了，我今天就是来报恩的。”说罢，魏颗突然惊醒，明白了事情的真相，也庆幸自己当初做出了正确的选择。晋景公八年（前592年），晋国派却克出使齐国。齐顷公的母亲躲在帷帐之后观看却克并嘲笑他。这样做因为却克是一个驼背。却克非常生气，回国途中，来到黄河边上，对着黄河发誓：“让河神来作证，我将来一定要报复齐国给我的耻辱！”却克回到晋国，请求晋景公发兵讨伐齐国。景公问明原因后，对他说：“这是你个人的怨恨，怎么能以此搅扰国家呢？”于是，没有听从却克的建议。士会明白却克的心思，也明白却克想要报仇的愿望，就准备告老还乡，好把晋国执政大臣的位置让给却克，以便让他复仇。在向晋景公请求之前，士会对自己儿子说：“儿啊，喜和怒合乎礼法是很少的，和它相反的倒是很多。君子的喜怒是用来阻止祸乱的，如果不阻止，就一定会增加祸乱，却克的怒，或许只能在齐国平息了，如果不是这样，我怕他会为晋国增加祸患，我打算告老还乡，让却克能够心满意足，这样的话，晋国的祸患或许可以解除。你要好好听从大夫的话，恭敬做事。”在嘱咐了儿子之后，士会去见晋景公，请求告老还乡，并推荐却克担任他的位置。晋景公同意了士会的请求，提拔却克做晋国执政大臣。如此，却克可以大干一场了。

        韦编三绝成语故事

        成语： 韦编三绝

        拼音： wéi biān sān jué

        解释： 韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。

        成语故事：

        春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十个，少则八九个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编连起来的，因此有相当的重量。

        孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读夹读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。

        即使读到了这样的地步，孔子还谦虚他说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。”

        “韦编三绳”有什么成语典故吗

        “韦编三绝”的解释

        “韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。此语最早见于《史记·孔子世家》。对“韦编”的“韦”如何理解？

        新版《辞海》的解释是：“韦，熟牛皮。古代用竹简写书，用皮绳编缀，故曰“韦编。”这种说法其实是错误的。其一，今之形声字古每书作假借字，汉代文献中此例不胜枚举。汉代许慎《说文》有“经，织从丝也”。许慎所用的“从”字，即今之形声字“纵”字的假借字。我们既知纵字在汉代实写作从，那么我们把汉人（司马迁）写的韦编读作纬编是合乎汉人用字常理的。纬编即编联简策的纬绳，因为古人常把纵横称作经纬，所以《说文》又称“纬，织衡丝也”。简书的竹简是纵向排列的，犹如织布帛的经线，编联简册的组绳则是横向编联的，犹如织布帛的纬线。据此，把横向编联简册的组绳称作“纬绳”“纬编”是理所当然的。其二，古代简书并非全都是用皮绳编缀的。陈梦家在《汉简缀述》中写道：“所用以编简札为册者，多为丝纶。字或作绳或作编。荀勖《穆天子传》谓汲郡魏家所出‘皆竹简素丝编’，《南齐书·文惠太子传》记襄阳古冢所出《考工记》‘竹简书，青丝编……’居延出土汉简册，则用麻绳”。毫无疑义，所谓“素丝编”“青丝编”都是指的丝绳。出土简册，则木简仅见用麻绳。除了“韦编三绝”的“韦”被释为皮绳外，尚不见任何关于用皮绳编联简册的记载和实物。

        写出一个与读书有关的成语或典故名称

        韦编来三绝[wéi biān sān jué]

        解释源]韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。

        [出自]《史记·孔子世家》：“读《易》，韦编三绝。”

        春秋时期的书，主要是以竹子为一根竹简上写字，多则几十个字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。通常，用丝线编连的叫“丝编”，用麻绳编连的叫“绳编”，用熟牛皮绳编连的叫“韦编”。像《易》这样厚重的书，当然是由许许多多竹简通过熟牛皮绳编连起来的。 孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把《易》全部读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。即使读书读到了这样的地步，孔子还谦虚地说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。”

        绳子绑着鸟站在手臂上成语故事

        缚鸡之力

        fù jī zhī lì

        〖解释〗捆鸡的力量。比喻体弱无力。

        〖出处〗元·《赚蒯通》第一折：“那韩信手无缚鸡之力。”

        绳之以法 成语故事

        绳之以法

        shéngzhīyǐfǎ

        [释义] 绳：准绳；引申为制裁；之：代词代犯法的人；以：用；拿；法：法律；法令。用法律作准绳；给予制裁。

        [语出] 汉·冯衍《上疏自陈》：“以文帝之明而魏尚之忠；绳之以法则为罪；施之以德则为功。”

        [正音] 之；不能读作“zī”。

        [近义] 依法从事

        [反义] 逍遥法外

        [用法] 用作褒义。一般作谓语、宾语。

        [结构] 补充式。

        [例句] 对那些行贿受贿、贪赃枉法、大搞不正之风的败类；必须～；才能平民愤。

        成语故事60个（简短些，100字左右）

        1.《退避三舍》

        春秋时期，晋国内乱，晋献公的儿子重耳逃到楚国。楚成王收留并款待他，他许诺如晋楚发生战争晋军将退避三舍(一舍为三十里)。后来重耳在秦穆公的帮助下重回晋国执政。晋国支持宋国与楚国发生矛盾，两军在城濮相遇，重耳退避三舍，诱敌深入而大胜。

        ”韦编三绝“非常有名的成语故事，与成语韦编三绝相关的历史人物有哪些

        与成语韦编三绝相关的历史人物是孔子。

        一、韦编三绝的故事

        孔子到了晚年，喜欢读《周易》。春秋时期没有纸，字是写在一片片竹简上，一部书要用许多竹简，必须用熟牛皮（韦）绳子把这些竹简编联在一起才能阅读。

        平时卷起来放着，看时就打开来。《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读夹读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次（韦编三绝）。

        二、韦编三绝的相关信息

        解释：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编连竹简的皮绳断了多次。比喻读书勤奋。

        出自：西汉司马迁《史记·孔子世家》：“读《易》，韦编三绝。”

        孔子读《周易》，编连竹简的皮绳断了多次。

        示例：我们提倡韦编三绝的读书精神，更提倡学以致用，期待创新人才的大量涌现。

        语法：主谓式；作谓语；含褒义

(10)和绳子有关的成语故事和典故扩展阅读

        一、韦编三绝的近义词：凿壁偷光、囊萤映雪、手不释卷。

        1、凿壁偷光

        解释：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。

        出自：《西京杂记》卷二：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”

        释义：匡衡,字稚圭,勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛,只是光亮照不到,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读。

        示例：一个说要用功，古时候曾有“囊萤照读”“凿壁偷光”的志士。 ◎《且介亭杂文·难行和不信》

        语法：连动式；作谓语、定语、状语；含褒义

        近义词废寝忘食、悬梁刺股、囊萤映雪、韦编三绝

        反义词目不识丁、不学无术、胸无点墨

        2、囊萤映雪

        解释：原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。后形容刻苦攻读。

        出自：元·贾仲名《萧淑兰》第一折：“虽无汗马眠霜苦，曾受囊萤映雪劳。”

        虽然没有受过在战场上拼搏,睡卧于霜雪之中的苦累，但是也接受过用口袋装萤火虫来照书本，刻苦攻读书的苦。

        近义词囊萤积雪、韦编三绝、囊萤照雪

        反义词不思进取

        3、手不释卷

        解释：释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。

        出自：鲁迅《而已集·读书杂谈》：“凡嗜好的读书，能够手不释卷的原因也就是这样。”

        语法：主谓式；作谓语、宾语、状语；含褒义

        近义词开卷有益、好学不倦、韦编三绝、爱不释手、百读不厌、手不释书、学而不厌、孜孜不倦、临池学书、手不辍卷

        反义词不学无术

        二、韦编三绝的反义词：蜻蜓点水

        蜻蜓点水

        解释：指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。

        出自：下乡只是蜻蜓点水式的，还要带白馒头。 郭小川《沉重的教训》

        语法：主谓式；作谓语、宾语、定语；含贬义

        近义词轻描淡写、浮光掠影、走马看花、偶一为之、走马观花

        反义词下马观花、铺天盖地、一语道破、一语破的、下马看花、脚踏实地、韦编三绝

《自相矛盾》课堂教学实录

       如题

       有人批评林肯总统对待政敌的态度：“你为什么试图让他们变成朋友呢？你应该想办法打击他们，消灭他们才对。”

       “我们难道不是在消灭政敌吗？当我们成为朋友时，政敌就不存在了。”林肯总统温和地说。这就是林肯总统消灭政敌的方法，将敌人变成朋友。

       宽以济猛，猛以济宽，政是以和。

       意志坚如铁，度量大似海。

       尊敬别人，才能让人尊敬。

       不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 ——(俄罗斯)屠格涅...

       一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——(黎巴嫩)纪伯伦

       爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》

        孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。

        宰相肚里能撑船

       三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。

       负荆请罪

       蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。

       仁义胡同

       明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。

        春秋时期，“问鼎”的楚庄王。 一天晚上，携爱妃举办烛光晚会，大宴群臣。酒至半酣，忽然一阵大风把蜡烛吹灭。一名武将欲乘黑调戏爱妃，被爱妃一把扯下盔上红缨，爱妃建议楚王即刻点灯，看看哪个家伙盔上红缨已失，严加惩办。朋友妻不可欺呀，何况是领导之妻呢？岂料庄王大度能容，下令众将全都摘去盔上红缨，然后方可点灯。不久，楚王御驾亲征与敌国开战，被困重围，手下兵将四散奔逃，楚王命悬一发，忽然窜出一将拼死力战，保楚王杀出重围，捡回一条性命。楚王激动地说：“别人都自逃性命，唯有爱卿肯舍命救驾，你叫什么？是哪个的？”该将答曰：“我就是那日烛光晚会上调戏您媳妇的人啊！”

       . 有关宽容的格言：

        紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上。这就是宽怒。” ——马克吐温

       君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。 （论语）

       泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。 （李斯）

       “宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。——莎士比亚名剧《威尼斯商人》中一段台词

关于五字成语解释及故事

       课前板书：自相矛盾

       　师：同学们，今天我们来学习《自相矛盾》，这是个寓言故事，或者说是成语故事。你们以前学过寓言故事吗?今天我们来商量商量，学寓言故事，我们学什么东西?、

       　生：我们学里面表达的寓意

       　师：寓意--也就是道理。要明白这个道理吗?

       　生：要。

       　师：对。那么，在明白道理之前，要先明白什么?(学生稍顿)这个道理是通过什么来告诉我们的?

       　生：故事。

       　师：好。这节课我们就先学习一个故事，然后再明白一个道理。我们再来商量：你想怎么学习?

       　生：老师说一个意思，我们来回答。

       　生：相互交流。

       　师：你们是希望我来提问题，你们来回答，是吗?

       　生：是。

       　师：可惜啊，你们今天遇到一位懒老师，我最不爱提问题。今天我一个问题不提，谁来提?

       　生：我们提。

       　师：谁来解决?

       　生：老师解决。

       　师：不可能!我一个问题也不给解决。谁来解决?

       　生：我们自己解决。

       　师：好，说到做到。下面商量，学课文，我们先做什么?

       　生：读课文。

       　师：说得好!读(板书：读)。这是个故事，在读完以后，我们还想做个非常有趣的事情，做什么?

       　生：讨论。

       　师：我提个建议。我们先来读，然后再来--(教师摇晃身体，两手伸开做表演状)

       　生：(齐)表演!

       　师：对!再演一演，最后我们来讨论讨论，就这样学习，好吗?

       　生：好!

       　板书：

       　读

       　演

       　论(议)

       　师：我们先来--读，自己先练习读，怎么好就怎么读!开始!

       　(学生自读，很投入)

       　师：停。我问问：谁能把这个故事读下来?

       　(学生纷纷举手)

       　师：嚯!这么多同学!我请一位声音响亮的同学来读，大家推荐一下。

       　(学生推荐眭雨晨，教师请他读。学生读得较投入，但?戳?字读错)

       　师：读得还不错。大家看黑板，(板书：戳)这个字怎么读?

       　生读：chuo

       　师：它和那一个字很像?(生不语，师板书：截)

       　生齐：jie

       　师：这两个字我一直分不清，谁来帮帮我?

       　生：?戈?字部，还有住?字多一横的?

       　师：对!你讲的是相同的部分。那么，怎么记这两个字呢?

       　生：?羽?字头的是?戳?，?十?字头的是?截?。

       　师：他讲得好吗?(生：好)大家来读一读!

       　(生反复读几遍)

       　师：谁再来读课文?

       　(指一名女生来读)

       　师：一个字都没有错，非常好。我提个要求，五年级的学生了，读这么一篇短文章，不在话下。下面再来读，要求你读出感情，谁来读?

       　(指一名同学读，读得较好)

       　师：你读得不错，介绍介绍，怎么才能读好?

       　生：学好语气。

       　师：(对大家)这个人一直在干什么?

       　生：自夸。

       　师：通俗地讲就是在吹牛。好，下面你们来模仿他吹牛，我看你们谁学得像。

       　(学生练习读)

       　师：(指一生)你来吹一吹，大家看他吹得像不像。

       　(生读，读得一般)

       　师：有没有吹牛的味道?

       　(生笑)

       　师：谁再来吹一吹?要真的像吹!

       　(生读得较好，但仍然把?戳?读错)

       　师：好，他吹得不错。

       　师：(指黑板上?戳?字)这个字还会读错，(板书：chuo) 现在谁不能记住，就在书上标上拼音，谁能记住，就不用写了，再读得时候可就不能读错了。

       　师：好，再吹 。这次和刚才不一样，只吹他说的话，不用读提示部分。你来读!(指一生)

       　生(读)：我的盾坚固得很，随你什么矛都戳不穿它!(较有感情)

       　师;(走到学生跟前，随手拿起一本书递给他)这就是你的盾，拿着它，再吹一次!

       　生：(兴奋地举起书，声音拉长)我的盾坚固得很，随你什么矛都戳不穿它!

       　师：谁再来吹?

       　(又指两名同学举?盾?吹，相机指导读出感情)

       　师：大家一起来吹一吹吧!

       　(全体学生一起举?盾?吹，同学们很兴奋，放得开，?吹?得很投入，时而夹杂着笑声)

       　师：吹完盾了，再来吹吹矛，谁来吹?

       　生：(语气较平淡)我的矛锐利得很，随你什么盾都能戳穿。

       　师：看来，我还得给你个家伙，(随手拿起学生的笔递给他)给，拿着!

       　生(笑，提了精神，较有劲)我的矛锐利得很，随你什么盾都能戳穿!

       　师：好!马上会吹了嘛!谁再来?

       　(又指两名学生都执?矛?读，很有感情)

       　师：全班一起来!

       　(全班学生都拿笔作矛，练读，入情入境)

       　师：有意思!比赛一下，每个人左手拿矛，右手拿盾，你就是那个楚国人，看谁吹得像!(学生已记住内容，投入练习，相互指点，很开心)

       　师：哎呀，你们真会吹，都够国际水平的!(生笑)好象还有一个人的话，谁的?

       　生：围观的人。

       　师：也就是旁观者。谁来读旁观者的话?

       　生(读)：用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢?

       　师：好，谁再来学学?

       　(又指几个学生读)

       　师：不好，这几位都有点紧张，好象在背台词。(生笑)这样，(指自己)我就是那个楚国人，谁来对我?说?这句话?

       　(一生站起来?说?，仍有些拘谨)

       　师：你当我是谁?还当我是老师?我是那个楚国人!我牛皮吹得那么大，你怎么说我?

       　(生又对师?说?了一遍，语气有进步，手好象要做姿势，但没好意思)

       　师：没事儿，可以用手指我，我不生气!(生笑)你说不好这句话，我还不让你坐下呢!

       　生(大胆用手指老师，身体随语气摇晃)用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢?

       　师：怎么样呢--再拉点长音更好!

       　(生再?说?一遍)

       　师(摸生的头，赞许地)这就对了，你?说?得越气我，我就对你越满意。请坐!谁再来气气我?

       　(又指一生?说?。教师发现学生读?用你的矛来戳你的盾?一句时，都把重音放在?矛?和?盾?上)

       　师：还有不同的读法吗?(学生沉默)你们听老师来读一次。用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢?(教师读时突出?你的?)

       　师：我们读的有什么不同吗?

       　生：语气不一样。

       　生：我们都强调?矛?和?盾?，老师强调 ?你的?。

       　师：为什么呢?

       　生(稍顿后)我觉得老师好象是表示你的矛?和?你的盾?打?

       　师(指黑板上?自相矛盾?)对，是想突出这里的哪一个字?

       　生：自。

       　师：这样读行吗?你们也来试一试。

       　(学生模仿老师读)

       　生(忽然举手)老师?我觉得我们那样读也可以的。

       　师：(稍沉思)哦--你再读读看。

       　生(又读一遍，解释)我们强调的是?矛?和?盾?，因为刚才楚国人吹的是矛和盾，现在就是让他的矛和盾打一场。这样?也有道理的。

       　师(用心地听)你说的像绕口令，不过还绕得挺明白的。(问众生)他讲的有没有道理?

       　生：有。

       　师：你们的读法行不行?

       　生：行。

       　师：真好。你们看，一句话就有两种不同的读法，又都那么有道理。有意思吗?(生：有)还得冲我来，全体同学都做旁观者，我是楚国人，加上手势，说!

       　(全体学生?说?这句话，有些已站起来做出手势，场面活跃)

       　师：(等学生静下来)读过瘾了吧?下面干什么?

       　生：演!

       　师(故意一撇嘴，话风一转)：没那么容易，你现在上来演，太便宜你了!

       　看CAI (古文) 《自相矛盾》

       　楚人有鬻(yu)盾与矛者，誉之曰：?吾盾之坚，物莫能陷也。?又誉其矛曰：?吾矛之利，于物无不陷也。?或曰：?以子之矛，陷子之盾，何如?其人弗能应也。

       　(课件一下子出现，学生已静下来，专注地看课件并小声读)

       　师：读读，不要大声，可以轻声读。

       　(生轻声读)

       　师：谁有什么发现?

       　生：这是俗语。

       　师：俗语?就是说生活中大家一般都这样讲话?这位同学其实想告诉大家的是这和我们平时说的话不一样。谁知道这叫什么?

       　生：论语。

       　师：那是孔子说的话，后来记下来的。我告诉你们吧，我们现在读的很多文章，一听就懂，比如刚才学的《自相矛盾》，叫白话文。古人写的文章叫文言文。(板书：文言文)

       　师：谁发现这篇文言文和我们学的《自相矛盾》有什么联系?

       　生：意思差不多。

       　生：其实就是一篇文章。

       　师：看得真准!其实啊，我们书上的'《自相矛盾》就是这篇文言文《矛与盾》译过来的。你们懂了书上的，这篇文言文不知道能不能弄懂?

       　生：能。

       　师;学文言文有个方法，你弄懂没弄懂不一定非要讲出来，关键是读。你只要读好了，读对了，读出来别人一听就明白了，我们也就知道你懂了。也就是说把你理解的要读出来。好，再练练，一会儿读给大家听。

       　(学生自己练读)

       　师：(提示)文章不长，关键看哪里要连起来读，哪里要停顿，很有讲究。谁来读?

       　(一生读，误读?曰?为?日?)

       　师：(板书：曰)谁认识它?

幼儿园《亡羊补牢》的教案

        #能力训练# 导语说到成语大家首先想到的一定是四字成语。下面是 无 分享的关于五字成语解释及故事。欢迎阅读参考！

        庐山真面目

       　注音lúshānzhēnmiànmù

       　典故不识庐山真面目，只缘身在此山中。宋·苏轼《题西林壁》诗

       　解释比喻事物的真相或人的本来面目。

       　用法作主语、定语、宾语;用于人或事物

       　结构偏正式

       　近义词真相大白、庐山真面

       　相反词改头换面

       　同韵词鹤立企伫、横驱别骛、别无他物、悍然不顾、虚实失度、单门独户、江山如故、进退中度、以己之心，度人之腹、沉迷不悟、......

       　年代古代

       　成语故事庐山因周武王时期高人匡俗结庐而居而得名，它三面临江，山势十分雄伟，山清水秀，风景奇丽。它临江靠水，山上烟雾缥缈，人们很难看清它的真实面貌。苏轼写《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

       　 周瑜打黄盖

       　注音zhōuyúdǎhuánggài

       　释义两相情愿。

       　用法作宾语、定语;指两相情愿

       　结构主谓式

       　近义词两相情愿

       　同韵词多言多败、倚马可待、龙钟老态、三年之艾、赔本买卖、置之死地而后快、进利除害、挑得篮里便是菜、忸怩作态、桑枢韦带、......

       　年代当代

       　灯谜一个愿打，一个愿挨

       　成语故事三国时期，东吴的大将黄盖受命诈降到曹操的军营，为了取信于曹操，周瑜故意借故痛打黄盖一顿，让黄盖假装气愤而投敌。黄盖劝曹操将战船连在一块，给孔明利用火攻创造条件，最终孙刘联盟取得赤壁之战的胜利

       　成语示列做生意是周瑜打黄盖，一家愿打，一家愿挨。

       　 覆巢无完卵

       　注音fùcháowúwánluǎn

       　出处大人，岂见覆巢之下复有完卵乎?南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》

       　解释复：翻倒。翻倒的鸟窝里不会有完好的卵。比喻灭门大祸，无一幸免。又比喻整体毁灭，个体也不能幸存。

       　用法作定语、分句;比喻整体毁灭，个体不能幸存

       　结构复句式

       　近义词覆巢破卵

       　押韵词愁眉苦脸、家长礼短、弛高骛远、破业失产、惊神破胆、舍近取远、君子报仇，十年不晚、功行圆满、输肝写胆、目擩耳染、......

       　年代古代

       　成语故事东汉末年，北海相孔融反对曹操率50万大军征讨刘备与孙权，御史大夫向来与孔融不合，在曹操面前添油加醋，恶意挑拨。曹操大怒，命人逮捕孔融全家，孔融的孩子无动于衷，也不逃跑，说：“大人，岂见覆巢之下复有完卵乎?”

       　成语示例你是知道覆巢无完卵的结局的。

        不吃烟火食

       　注音bùchīyānhuǒshí

       　出处宋·阮阅《诗话总龟前集》文潜先与李公择辈来予家作长句。后再同东坡来，坡读其诗，叹息云：‘此不是吃烟火食人道底言语。’卷九引《直方诗话》

       　解释烟火食：熟食。道教以为仙人可以不吃熟食。旧时用来称赞诗文立意高超，言词清丽，不同一般。

       　用法作谓语、定语;指不同凡俗

       　结构动宾式

       　近义词不食人间烟火

       　押韵词以文害辞、泰阿倒持、主明臣直、万口一辞、荷花虽好，也要绿叶扶持、危而不持、传闻异辞、情见乎辞、潜台词、羽檄交驰、......

       　年代古代

       　成语故事宋朝时期，王九13岁得了重病，父亲把他抱到青华观，许愿让他做道士。王九梦中见到一个姓阴的鬓发斑白的道士叫他不吃五谷熟食的方法，并给他吃柏树枝。王九醒来后不再吃五谷，神清气爽，只吃生果饮清泉。宋太宗赐他名字赵自然

       　成语示例我看你每每宁神养性，不食烟火，虽然有些道理;但这上面事迹，你何能晓得，却要观看。清·李汝珍《镜花缘》第七十回

       　 盲人骑瞎马

       　注音mángrénqíxiāmǎ

       　出处桓南郡与殷荆州语次，因共作了语……复作危语。桓曰：‘矛头淅米剑头炊。’殷曰：‘百岁老翁攀枯枝。’顾曰：‘井上辘轳卧婴儿。’殷有一参军在坐云：‘盲人骑瞎马，夜半临深池。’南朝·宋·刘义庆《世说新语·排调》

       　解释瞎子骑着瞎马。形容乱闯瞎撞，非常危险。

       　用法作宾语、定语;指十分危险

       　相近词盲人瞎马

       　同韵词裒多益寡、文君新寡、千刀万剐、哺糟啜醨、金戈铁甲、别无它法、装虚作假、根椽片瓦、俗不伤雅、片鳞只甲、......

       　成语故事东晋文学家顾恺之到殷仲堪家中做客，恒温的儿子恒玄也在，三人高兴抽签玩文字游戏，就“危”字他们说道：“矛头淅米剑头炊”、“百岁老翁攀枯枝”、“井上辘轳卧婴儿”，旁人道“盲人骑瞎马，夜半临深池”，独眼的殷仲堪十分不悦

       　成语举例但是你们老兄，几几乎入新党的那件事，要果真照你这样说起来，岂不是盲人骑瞎马，夜半临深池，也算他冒险一次么?《冷眼观》第十七回

        二桃杀三士

       　拼音èrtáoshāsānshì

       　出处《宴子春秋·谏下二十四》

       　解释将两个桃子赐给三个壮士，三壮士因相争而死。比喻借刀杀人。

       　用法作宾语、定语、分句;比喻借刀杀人

       　结构主谓式

       　近义词借刀杀人、二桃三士

       　同韵词挈瓶小智、无微不至、瓜分鼎峙、千金一掷、并无二致、誓以皦日、脸红耳赤、曾子杀彘、三朝五日、横三顺四、......

       　年代古代

       　成语故事春秋时期，齐国有三个勇士公孙接、田开疆、古冶子，他们居功自傲，蛮不讲理，相国晏婴担心他们会闹事而影响国家安危，建议齐景公赐两个桃子让他们三人论功而食，结果他们有勇无谋，因争吃桃子纷纷自杀身亡

       　示例二桃杀三士，讵假剑如霜。唐·李白《惧谗》诗

       　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的幼儿园《亡羊补牢》的教案范文，欢迎大家分享。

　幼儿园《亡羊补牢》的教案1

        活动目标：

       　1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

       　2.知道做错事要及时改正。

       　3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。

        活动准备：

       　《亡羊补牢》ppt、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

        活动过程：

       　一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思

       　1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。

       　（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）

       　（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）

       　（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）

       　（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）

       　（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

       　二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词

       　1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？

       　2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？

       　3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？

       　4.完整讲述故事。

       　三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏

       　1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。

       　2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）

       　3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

       　四、师幼分享点评

       　1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？

       　2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？

       　五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。

        教学反思：

       　在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

       　一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。

　幼儿园《亡羊补牢》的教案2

        教学思路：

       　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

        教学目标：

       　1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

       　2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

        教学重点、难点：

       　1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

       　2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

        教学过程：

        第一课时

        一、激趣导入

       　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。

        二、初读课文，整体感知

       　1.检查预习

       　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

       　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

       　寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔

       　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

       　2.整体感知

       　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

       　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

       　3.语言训练：

       　师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

       　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

       　（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

       　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

       　[师适机板书：第一次 不补 第二次 修补]

        三、读中感悟，理解寓意。

       　1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

       　请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

       　（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

       　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

       　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

       　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

       　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

       　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

       　2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

       　女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

       　3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

       　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

       　4．养羊人还会丢第三次羊吗？

       　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

       　讨论：现在补牢迟吗？

       　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

       　5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

       　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

       　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

       　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

        四、给予提纲，讲述故事

       　1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

       　……

       　一天早上，他去放羊，发现少了一只。

       　……

       　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

       　……

       　从此，他的羊再也没丢过。

       　2.请几位同学讲述故事。

        五、布置作业

       　1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

       　2.抄写课文两遍，并背诵课文。

        板书设计

       　亡羊补牢 —— 不 迟

       　知

       　第一次 不补 错

       　就

       　第二次 修补 改

　幼儿园《亡羊补牢》的教案3

        教学目标：

       　1、认识2个生字，掌握2个多音字。

       　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

       　3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的.行为。

        教学重难点：

       　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

        教法学法 ：谈话法、启发法、小组合作学习

        教具学具 ：课件、收集的寓言故事。

        教学过程：

       　一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

       　生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

       　师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？

       　二、谈话激趣，导入新课

       　1、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？

       　（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）

       　2、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？

       　（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）

       　3、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。

       　师板课题：《亡羊补牢》。（指名读后齐读。）

       　二、质疑课题，理解题意。

       　1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢）

       　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

       　生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

       　生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的……

       　3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

       　（生：羊丢失了把羊圈修补好。）

       　三、初读课文，了解内容。

       　1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放）

       　2、下面，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。

       　3、检查字词：（开火车读）

       　寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

       　多音字：圈 近义词：街坊－邻居

       　4、强调字形，理解字意。

       　“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

       　“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

       　5、指导写字。

       　四、精读课文，小组学习。

       　字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文）

       　同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。

       　出示自学提示：（课件）

       　1、齐读1－4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）

       　2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：

       　（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

       　（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

       　街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。）

       　3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子）

       　刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。

       　句式变换（一、二）

       　4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

       　句式变换（三）

       　5、讨论交流。

       　6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

       　五、体会寓意。

       　1、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

       　2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

       　3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括?（“亡羊补牢”）

       　六、总结全文。

       　1、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

       　2、全班交流，师总结：

       　是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书：为时不晚）

       　3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

        板书设计：

       　寓言两则：亡羊补牢

       　第一次丢羊 毫不在意

       　第二次丢羊 后悔——修羊圈

       　结 果 再也没丢

       　亡羊补牢，为时不晚

       今天关于“成语故事表演台词”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。