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       成语故事简短30字60篇是一个非常广泛的话题，它涉及到不同领域的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.小学学科课程标准是什么？

2.建安七子和竹林七贤分别是哪七个人？

小学学科课程标准是什么？

       小学语文课程标准(1)

       2010-01-14 12:48:01| 分类： 煮书 | 标签：无 |字号大中小 订阅

       （修订稿）（节选）

       第一部分 前 言

       现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步和学生发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。

       九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成改得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创在力和凝聚力，发挥积极作用。

       一、课程性质与地位

       语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

       语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

        二、课程的基本理念

        （一）全面提高学生的语文素养。

       九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

       语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

       〔二）正确把握语文教育的特点。

       语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

       语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文又是母语教育课程，学习和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

       语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

       （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

       学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

       语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

       （四）努力建设开放而有活力的语文课程。

       语文课程应继承语文教育的优良传统，面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社需要的语文素养。

       语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需求的课程目标，开发与之相适应的课程，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

       三、课程标准的设计思路

        1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

       2．课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

       3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

       4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。

       小学语文课程标准(1)

       第一节 前言

        现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。

       九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。

       一、课程性质与地位

       语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

       语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

       二、课程的基本理念

       （一）全面提高学生的语文素养。

       九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

       〔二）正确把握语文教育的特点。

       语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

       语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

       语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

       （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

       学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

       语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

       （四）努力建设开放而有活力的语文课程。

       语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社需要的语文实践能力。

       语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。

       三、课程标准的设计思路

       1．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

       2．课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

       3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

        4．课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。

       小学语文课程标准

       一、总目标

       1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

       2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

       3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

       4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

       5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

       6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

       7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

       8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

       9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

       10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

       二、阶段目标

       第一学段（1～2年级）

       （一）识字与写字

       1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

       2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

       3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

       4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

       6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

       （二）阅读

       1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

       2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       3．学习默读，做到不出声，不指读。

       4．借助读物中的图画阅读。

       5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

       6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

       7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

       8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

       9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

       10．喜爱图书，爱护图书。

       （三）写话

       1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

       2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

       3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

       （四）口语交际

       1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

       2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

       3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

       4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

       5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

       6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

       （五）综合性学习

       1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

       2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

       3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

       第二学段（3～4年级）

       （一）识字与写字

       1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

        2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

       3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

       4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

       （二）阅读

       1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

       3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

       4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

       5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

       6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

       7．学习略读，粗知文章大意。

       8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

       9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

       10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

       （三）习作

       1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

       2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

       3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

       4．能用简短的书信便条进行书面交际。

       5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

       6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

       7．学习修改习作中有明显错误的词句。

       8．课内习作每学年16次左右。

       （四）口语交际

        1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

       2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

       3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

       4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

       （五）综合性学习

       1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

       2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

       3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

       4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

       第三学段（5～6年级）

       （一）识字与写字

       1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

       2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

       3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

       （二）阅读

       1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

       3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感彩。

       4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

       5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

       6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

       7．阅读叙事性作品，了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

       8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

       9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

       10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

       11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

       （三）习作

       1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

       2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

       3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

       4．学写读书笔记和常见应用文。

       5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

       6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

       7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

       （四）口语实际

       1．与人交流能尊重、理解对方。

       2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

       3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

       4．表达要有条理，语气、语调适当。

       5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

       6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

       （五）综合性学习

       1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

       2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动和活动总结。

       3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、**中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

       4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

       第四学段（7～9年级）

       （一）识字与写字

       1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

       2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

       3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。

       （二）阅读

       1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

       2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

       3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。

       4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

       5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

       6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

       7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、、戏剧等文学样式。

       8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

       9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

       10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

       11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

       12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

       13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

       14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

       15．学会制订自己的阅读，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

       （三）写作

       1．写作时考虑不同的目的和对象。

       2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。

       3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

       4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

       5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

       6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

        7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

       8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

       9．能正确使用常用的标点符号。

       10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

       （四）口语交际

       1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

       2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。

       3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

       4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。

       5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

       6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

       7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

       8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

       （五）综合性学习

       1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

       2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

       3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

       4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

建安七子和竹林七贤分别是哪七个人？

        我们不但要认识别人，还要认识自己，你对自己有没有正确的认识呢?下面是我为大家整理的初一这就是我800字 作文 范，希望能帮助到大家!

        初一这就是我800字作文 范文 1

        我是一个十一岁的男孩，身高1.6米。乌黑的眉毛、大大的眼睛和长长的睫毛镶嵌在我那瓜子是的脸上。高挑的鼻子使我显得既精神，又帅气。一张不大不小的嘴巴里藏着两排洁白的牙齿。一对大耳朵十分机灵，一有什么风吹草动都能及时发觉。所以经常有人说我是“小帅哥”。

        我特别爱看书，一有空余时间，便会捧着课外书阅读。因此，我的知识面比较广，《三国演义》和《水浒传》等许多名著我都读过。有一次中午，妈妈要上班去了，我还没吃过饭，她给我做了一盘辣椒炒牛肉丝，这可是我特别爱吃的菜。妈妈临走时再三叮嘱我：“快点把饭吃了吧，我去上班去了。”妈妈走后，我刚要吃饭，忽然瞥见沙发上的一套《福尔摩斯探案全集》，我忘记了吃饭，津津有味地看起了《福尔摩斯探案全集》。渐渐地，我已完全投入到书本之中，我似乎看到歇洛克?福尔摩斯与莫里亚蒂教授在悬崖上决斗的场面，把吃饭这事忘得一干二净。过了好长时间，妈妈回来了，她见到桌子上的热饭、热菜，一点儿也没动，还成了冷饭、冷菜，对着我说：“你怎么还没吃饭呀?”这才把我从书本中拉回了现实世界。妈妈看见了我手中的《福尔摩斯探案全集》这才恍然大悟，哭笑不得地说：“你真是个小书迷呀!”

        在主课中，我的数学成绩非常好，每次考试成绩都名列前茅，你知道这是怎么回事吗?小时候，上楼梯时，妈妈让我数数，;吃羊肉串时，妈妈问我问题。从那时起，我对数学充满了兴趣，三年级做四年级的奥数书，四年级做五年级的奥数书，五年级做六年级的奥数书。就是这样，我成绩才这么好。

        我是一个男孩，十分热爱运动，特别喜爱打 篮球 。每次报名参加兴趣小组，我就选“篮球”。每次，我都是第一个到篮球馆门口。偶尔，我有一些空闲时间，便和爸爸一起带着篮球，去爸爸他们学校的篮球场打球呢!

        我的性格特点是既外向，又内向。有人请我在一些人面前表演时，我十分害怕、胆小，不敢上台。有时，我十分勇敢，说话时并不害羞，敢做敢当。

        当然，人不可能十全十美，我也有不少缺点。其中，最大的缺点就是拖拉。尽管老师、家长曾多次教诲，我也尽了点努力，但做作业还是容易走神，写得也慢，造成作业迟交的情况。不过我认为，只要持之以恒，缺点总是会克服的。

        这就是我——一个与众不同的男孩。

        初一这就是我800字作文范文2

        大家好，我是___，一位可爱的女生，中等个子，一双浓眉大眼，一张能说会道的嘴巴，我的外貌就是这样了。

        我们班的一位同学，上课老是不认真听讲，这不，这次老师布置的课堂作业，他又不会，可我作为英语课代表，怎么能坐视不管呢?可他可是我们班的第一差生啊!我犹豫不决，到底帮不帮呢?终于我下定决心，要帮助她，我走到它的座位上，开始耐心的给她讲解，可她却一无所获，我有些生气，可我又想当初是我自己下定决心要帮她的，可现在自己又出尔反尔，这实在不是正确的做法，我又继续跟她耐心的讲，一直等到放学好久，她才听懂，我才高高兴兴的回家。

        我还很骄傲，有一次，同桌拿着作业本问我：“程园，我问你啊，‘凿壁偷光’是 成语 吗?”“是啊，不是学过的嘛!”我有点不耐烦了。但心里又立即提醒自己，耐心点。“那这个成语指的是什么啊?你可以给我讲讲吗?”同桌睁着他那双无辜的眼睛看着我。难得他如此虚心好学呀!我看了看窗外，想知道太阳是不是从西边出来了。“喂，你也不知道吗?”同桌追问道。“啊，是这样的。”我忙对他说，“汉朝时，一个少年叫匡衡，他非常好学。因为家里穷，点不起蜡烛，他就悄悄的在墙上凿了个小洞，借用邻居家的烛光看书……”“等等，他为什么不开灯呢?”我觉得他十分白痴，就白了他一眼，没好气的说：“因为没有电!”“是因为电力紧张停电了吗?”天哪，我想要暴走啊!但是，我还是耐心的告诉他：“那是汉朝，还没发明电。”“哦……”同桌似乎明白了，我也算是松了一口气。”可是，他接着又问我：“那他是什么时候凿的洞?”我感到后背在冒冷汗，结巴着说：“晚……晚上吧。”“晚上?”同桌说话的声音提高了一百分贝，“晚上他不是看不见吗?怎么凿的?”天哪，我真想……好了好了，算了，我还是敷衍他一次吧。“那……就算是白天吧。”我心不在焉的说。“白天还有功夫凿洞?干吗不用这宝贵的时间看书呢?”同桌理直气壮的质问。“你烦不烦啊?”我终于按捺不住，开始冲着他‘狮吼’一顿。同桌受不了我的大嗓门，用手捂住耳朵，嘀咕的说，这算是什么好学生啊，怎么这么骄傲，帮助同学这么没有耐心!我虽说听见了，却默不作声，唉……

        这就是我，有时乖巧，有时蛮横的一个小女孩，如果你想认识我的话，可以随时来找我啊!

        初一这就是我800字作文范文3

        九月，一个收获的月份。

        你时常说，自己长大了。那是因为你进入了初中，不再是一个普普通通的小孩子了。你总会说很了解自己。可是，有的时候你甚至连自己是谁，自己多大都不怎么清楚。

        有人会说，你绝对是个傻子，自己是谁都不清楚。

        而你总会一笑而过，因为，这个世界上没有人知道自己到底是谁。

        你来自于济南外国语学校，初一十班。据说你的名字叫臧英杰。

        你总是喜欢在下课时与同学们玩耍，好不自在。有时候也会搞一些恶作剧，闹着玩。同学们似乎对你印象还不错，有说有笑的。

        你今年十二岁，可英语水平却早已经超出了同龄人。在上外教课时，别人听不懂的的地方对你来说却易如反掌。老师对你的英语水平十分了解，还让你去竞选了外语协会会员。平常上学放学时，嘴里也不由自主的哼哼着英文歌。新学期开学四天，老师把《剑桥国际英语教程》发下来了。你翻了翻，生词似乎并没有很多。你也参加了不少英语比赛，也获得了不少名次。有济南市三等奖，也有山东省一等奖。总之，你总能不断的突破自己。

        你擅长作文，在上也认识了不少杰出的作文人才。你在网上发表的作文已经有260篇左右，而且也有不少被老师选为了精品。六年级时，学校组织参加“冰心文学大赛”，你抓住机会，展示了自己的才能。全国银奖也成为了你在作文方面最高的`成就。老师嘴里还会时不时的把你推向更高的一个境界，要求你参加这样那样的作文比赛，每天写一篇 日记 ，逐渐就养成了写 文章 的好习惯。

        你总能在小事上面发现许多大道理，或者有时候稍有一点迷信。走到了十字路口，绿灯突然变成了红灯，你在心里也会感慨，人生不也是如此，总会有许多障碍阻挠你前进，所以要付出，才会有收获; 军训 过程中，中午吃饭时同学们都在争抢，有的时候抢不到自己就要再去打。其实，我们一直在用另外一种方式竞争着，弱肉强食。

        有时候，你也会独自一个人面对天空发呆，看着那云彩在眼前浮动，天空中含有一丝寒意。不知道为什么，你总会认为有些事情是命中注定的，或者说有些事情不是我们能够决定的。所以，你从不埋怨自己的所作所为，对就是对，错就是错，总之已经做了，那时候后悔倒不如一开始就做一个对的选择。

        你也特别会演戏，碰见自己讨厌的人，总是铁青着脸，装着很难交际的样子。就这样，才会有人说你不好相处。你会说这是因为你演习演过头了，实在太像了。其实，你时不时也会露出破绽，一不小心展现出了自己比较阳光的一面。所以，才会对你出现了两种截然不同的评价。

        总之，你就是我，我就是你。

        初一这就是我800字作文范文4

        作文课上，刘老师出了个很奇特的作文题：向您介绍“我”。我急匆匆地走回家，迫不及待地径直来到大衣柜前。穿衣镜里立时出现了我的身影：高高的个儿，细细的腰，瘦瘦的瓜子脸微微有些发黄，一对不粗也不细的眉毛下，闪着一双虽不水灵但也颇有神的眼睛，其次便是小巧的鼻子和一张爱说爱笑的嘴了。

        看我的外表，简直有些弱不禁风，无怪乎初见我的人都认为我是个文静的女孩子，无怪乎父母给我起了个“雅蜻”的乳名，大概是他们希望我成为一个文静而又有才能的人吧。然而，我并不象人们所想的那样，我的性格一点也不文静。常和我在一起的人都知道，每当和伙伴们一块玩儿的时候，我便是她们当中最活跃的一个：谈天说地，打打闹闹，阴阳怪气地唱上几句流行歌曲，“一本正经”地给她们讲话。瘦弱的躯体是先天赋予的，父母的愿望只是主观的，都不能决定我的性格。人既有眼就要看，既有嘴就要说，既然有感情，就难免哭哭笑笑，和伙伴们在一起生活怎么能扳起面孔保持沉静呢?

        由于我爱说好动，慢慢地养成了爽朗的性格。如果你光看我这一点，准会说我是个“乐乐呵呵”而又“大大咧咧”的女孩子。然而你又错了。在我家的成员中，就我是个孩子，由于和大人们没有共同的语言，我不得不沉默点。妈妈是教师，每天晚上桌上总摆着改不完的作业;哥哥是师范生，自然是爱看书的。这安静的农村小屋居然也有点书香门第的气氛。小时候看着妈妈工作，哥哥读书，我心想：他们为什么老离不开书呢?难道书里有什么宝贝吗?慢慢的，我也学会从书中探宝了。每当夜深人静，家人都进入梦乡的时候，我最爱静静的看书或者深深的.思考一些问题，这时的我好象脱离了尘世，走进了一个仙境，只我一个人在仙境中漫步。在这样的情况下，我的灵感就来了，精彩的文句一句接着一句，一篇不错的文章便会在很短的时间内脱颖而出。这时的我才真正配得上“雅靖”这个名字呢。

        正如朱自清所说的：“我爱热闹，但我也爱冷清;爱群居，也爱独处。”爱说好动使我养成爽朗乐观的性格;看来象“浮”但“浮”不出格。沉静独处把我引向知识的海洋，看来象苦，但苦中有乐。

        亲爱的朋友，听了我的介绍，你们大概都知道我的性格了吧?由此，我联想到;看一个人光看他的外表是不行的，外表往往不决定他的本质，你们说，我讲的对吗?

        初一这就是我800字作文范文5

        有这样一个男孩：他的个子高高的，比大多数同龄人要高出一大截，有一些个子较小的同学，必须使劲抬头，才能看到他的脸。

        他爱读书，家里有许多书《三国演义》、《上下五千年》、《成语大全》……还经常去书店买书，有几回，家里的书柜干脆装不下了，妈妈不得不把一些看过的书送人，才可以把又买了的新书放进去。

        一次，姥姥叫他去睡午觉，他却拿起了一本《格林童话》津津有味地看了起来，一边看一边想：就看一小会儿，马上睡。但没过多久，就被曲折动情的 故事 情节深深地吸引住了，越看越入迷，感觉自己就是故事中的主人公，在童话空间中任意穿梭，站在床上情不自禁地大声喊到：“太棒了!”吵醒了已睡着的姥姥，结果被批评了一顿，并把书也没收了。

        这个男孩还热爱 围棋 ，盼望着每个星期六两小时的围棋课，每当学到新的知识，都会像吃了蜜一样甜，就算感冒、生病，他也会坚持去学，他的妈妈本想让他放弃围棋腾出更多玩的时间，但是看到他那认真的样子，只好作罢。

        别看他块头大，其实他的胆子小极了，就连一只蜜蜂飞来，都会吓个半死，还经常装胆大。上星期天，他和爸爸、妈妈一起去看5D**《疯狂过山车》，5D**中，下雨、下雪都能感觉到，而且，椅子会动，说实话，他本不想去，但在妈妈的软磨硬泡下，硬着头皮答应了，刚开始的时候，一切正常，他还向爸爸妈妈炫耀：“你看我多胆大，都这么长时间了，一声未吭!”正说着，影片中一只海鸥飞过来并向大家吐口水，他开始害怕了，虚汗流了一身，当恐怖的蜘蛛和面目可憎的蜈蚣出现的时侯，他更是吓地捂住了眼睛，动都不敢动一下，影片结束后，爸爸调侃地说：“你胆子真‘大’，后半部分干脆没看呀!”他被爸爸妈妈取笑了半天。

        别看他平时穿着整洁，其实他在生活中有些邋遢，回到家就随手把衣服乱扔，害得姥姥到处帮他收拾，而且他的书经常就找不见了，可能在床上，或许在被子里，有一次尽然在洗脸盆里……他还不爱洗澡，妈妈说他是一个典型的“旱鸭子”。不过，这些缺点，他已经下决心要改了。

        这就是我——一个爱读书、爱围棋、胆子又小的男孩。

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       建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。

       1、孔融（153年－208年9月26日）

       字文举。鲁国（今山东曲阜）人。东汉末年文学家，“建安七子”之一，家学渊源，为孔子的二十世孙、太山都尉孔宙之子。孔融能诗善文，曹丕称其文“扬（扬雄）、班（班固）俦也。”其散文锋利简洁，六言诗反映了汉末的现实。原有文集已散佚，明人张溥辑有《孔北海集》。

       2、陈琳

       字孔璋，广陵射阳人 。东汉末年文学家，“建安七子”之一。生年无确考，惟知在“建安七子”中比较年长，约与孔融相当。陈琳著作，据《隋书·经籍志》载原有集10卷，已佚。明代张溥辑有《陈记室集》，收入《汉魏六朝百三家集》中。

       3、王粲

       王粲（177年—217年2月17日），字仲宣。山阳郡高平县（今山东微山两城镇）人。东汉末年文学家，“建安七子”之一，太尉王龚曾孙、司空王畅之孙。著《英雄记》，《三国志》记王粲著诗、赋、论、议近60篇，《隋书·经籍志》著录有文集十一卷。明人张溥辑有《王侍中集》。

       4、徐干

       字伟长，汉末文学家、哲学家、诗人。“建安七子”之一。以诗、辞赋、政论著称。代表作：《中论》《答刘桢》《玄猿赋》。其著作《中论》，对历代统治者和文学者影响深远。

       5、阮瑀

       字元瑜，陈留尉氏（今河南开封市尉氏县）人，汉魏文学家，建安七子之一。所作章表书记很出色，当时军国书檄文字，多为阮瑀与陈琳所拟。名作有《为曹公作书与孙权》。诗有《驾出北郭门行》，描写孤儿受后母虐待的苦难遭遇，比较生动形象。年轻时曾受学于蔡邕，蔡邕称他为“奇才”。

       6、应玚 [yáng]

       字德琏，东汉汝南南顿（今河南省项城市南顿镇）人。东汉末文学家，“建安七子”之一。应玚初被魏王曹操任命为丞相掾属，后转为平原侯庶子。曹丕任五官中郎将时，应玚为将军府文学。建安二十二年（217年），应玚卒于疫疾。

       7、刘桢

       字公干，东汉末年东平宁阳（今山东宁阳县泗店镇古城村）人，东汉名士。其祖父刘梁，官至尚书令，其人博学有才，警悟辩捷，以文学见贵。建安二十二年 (217)，刘桢与陈琳、徐干、应玚等同染疾疫而亡。 《隋书·经籍志》著录有集4卷，《毛诗义问》10卷，皆已佚。明代张溥辑有《刘公干集》，收入《汉魏六朝百三家集》中。

竹林七贤：嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸。

       1、嵇（jī）康

       一作223年－262年），字叔夜。汉族，谯国铚县（今安徽省濉溪县）人。三国时期曹魏思想家、音乐家、文学家。他注重养生，曾著《养生论》。有《嵇康集》传世。他的作品反映出时代思想，并且给后世思想界、文学界带来许多启发。

       

       2、阮籍

       三国时期魏国诗人。字嗣宗。陈留尉氏（今河南开封）人。竹林七贤之一。曾任步兵校尉，世称阮步兵。崇奉老庄之学，政治上则取谨慎避祸的态度。阮籍是“正始之音”的代表，著有《咏怀八十二首》、《大人先生传》等，其著作收录在《阮籍集》中。

       3、山涛

       字巨源。河内郡怀县（今河南武陟西）人。 三国至西晋时期名士、政治家，“竹林七贤”之一。曾多次以老病辞官，皆不准。太康三年（282年），升为司徒，以老病归家。次年去世，年七十九，谥号“康”。有集十卷，亡佚，今有辑本。袁宏在《名士传》中称山涛等七人为“竹林名士”。

       4、向秀

       字子期，河内怀（今河南武陟）人。竹林七贤之一。向秀雅好读书，与嵇康、吕安等人相善，隐居不仕。景元四年（263年）嵇康、吕安被司马昭害死后，向秀应本郡的郡上计到洛阳，受司马昭接见，后官至黄门侍郎、散骑常侍。泰始八年（272年）去世。

       5、刘伶

       字伯伦，沛国（今安徽淮北）人，魏晋时期名士，与阮籍、嵇康、山涛、向秀、王戎和阮咸并称为“竹林七贤”。刘伶现今存世的作品只有《酒德颂》 和《北芒客舍》。其作品生动的反映了魏晋名士崇尚玄虚、消极颓废的心态，也表现出对“名教”礼法的蔑视及对自然的向往， 后世以刘伶为蔑视礼法、纵酒避世的典型。

       6、王戎

       字濬冲。琅玡临沂（今山东临沂白沙埠镇诸葛村）人。三国至西晋时期名士、官员，“竹林七贤”之一。王戎出身琅玡王氏。长于清谈，以精辟的品评与识鉴而著称。最初袭父爵贞陵亭侯，被司马昭辟为掾属。累官豫州刺史、建威将军。后参与晋灭吴之战，吴国平定后，因功进封安丰县侯。在荆州拉拢士人，颇有成效。

       7、阮咸

       字仲容，陈留尉氏（今河南开封南）人。 魏晋时期名士。阮籍之侄，与阮籍并称为“大小阮”；又与嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎并称为“竹林七贤”。阮咸精通音律，善弹琵琶，时号“妙达八音”，有“神解”之誉 。存世的作品有《律议》、《与姑书》。“阮咸”这一乐器也是因其得名。

       参考资料：

百度百科：建安七子

       参考资料：

百度百科：竹林七贤

       今天关于“成语故事简短30字60篇”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。