成语的运用与分析论文_成语的运用与分析论文怎么写

成语的运用与分析论文_成语的运用与分析论文怎么写

       大家好，今天我想和大家谈谈我对“成语的运用与分析论文”的一些看法。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来探讨吧。

1.成语辨析的六大角度是哪几个角度

2.成语的运用

3.积累运用成语的心得体会

成语辨析的六大角度是哪几个角度

       成语辨析的六大角度是哪几个角度

        成语辨析的六大角度是：

        (一)从适用物件角度判断

        有些成语有特定的适用物件，如果对这些成语所表达的习惯物件缺乏了解，就会使陈述与被陈述物件之间出现张冠李戴的现象。如“汗牛充栋”只能形容藏书;“豆蔻年华”专指女子十三四岁时;“萍水相逢”只能形容素不相识的人偶然相遇，不能用于老朋友之间等。在做题过程中要注意辨析成语之间在适用物件上的区别，避免误用。

        (二)从程度轻重角度判断

        有些成语意思相近，但在程度轻重上存在差别。如“惨无人道”与“惨绝人寰”都指极残酷，极狠毒，但后者指世上没有过的惨事，手段之残酷，情形之凄惨到了极点，程度比前者重;再如“信口开河”与“信口雌黄”，二者都有随口乱说的意思，但后者有歪曲事实随意掩盖真相，进行诽谤污蔑之意，语义比前者重。在做题过程中要根据特定的语言环境选用轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。

        (三)从侧重点角度判断

        有的成语含义大致相同，但是仔细体会，就会发现彼此在语义侧重上存在差异。如“画饼充饥”与“望梅止渴”，二者都有用空想安慰自己的意思。前者侧重用根本不能兑现的办法来解决实际问题;后者侧重用对前途的预想来慰藉人们。实际中具体应该选用哪个才贴切，则需要考生结合相关语境斟酌选择。

        （四)从感 *** 彩角度判断

        成语的感 *** 彩分为褒义、贬义、中性三种。在运用成语时，因为目的、场合、物件等的不同，就需要使用不同感 *** 彩的成语，如用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。在做题时，考生需注意成语感 *** 彩的不同，并进行有效辨析。

        (五)从语法角度判断

        作为一种特殊的短语，成语也有词性之分。成语从词性上大致可分为动词性、名词性、形容词性、副词性四类。动词性成语(如苟延残喘、喜新厌旧)，数量最多;形容词性成语(如合情合理、自私自利)都可以做定、谓、主、状等。名词性成语(如繁文缛节、缓兵之计)，可以做主、定、宾。副词性成语(如设身处地、不约而同)，较少，只做状语。考生在做题时要注意辨别词性，选择句法功能与语境相吻合的成语。

        (六)从语义重复角度判断

        成语本身含有一定的意义，若不注意将成语与句子语义进行比照，有可能就会造成成语含义和句子语义的重复。如：“目前的当务之急是……”，成语“当务之急”中的“当”已含有目前的意思，句子中再用“目前”就多余了。

成语辨析的六大角度是哪几个？ 从适用物件角度

        从程度轻重角度

        从侧重点角度

       

        从感 *** 彩角度

        从语法角度

        从语义重复角度

        成语辨析的六大角度是：

        (一)从适用物件角度

        有些成语有特定的适用物件，如果对这些成语所表达的习惯物件缺乏了解，就会使陈述与被陈述物件之间出现张冠李戴的现象。如“汗牛充栋”只能形容藏书;“豆蔻年华”专指女子十三四岁时;“萍水相逢”只能形容素不相识的人偶然相遇，不能用于老朋友之间等。

        (二)从程度轻重角度

        有些成语意思相近，但在程度轻重上存在差别。如“惨无人道”与“惨绝人寰”都指极残酷，极狠毒，但后者指世上没有过的惨事，手段之残酷，情形之凄惨到了极点，程度比前者重;再如“信口开河”与“信口雌黄”，二者都有随口乱说的意思，但后者有歪曲事实随意掩盖真相，进行诽谤污蔑之意，语义比前者重。

        (三)从侧重点角度

        有的成语含义大致相同，但是仔细体会，就会发现彼此在语义侧重上存在差异。如“画饼充饥”与“望梅止渴”，二者都有用空想安慰自己的意思。前者侧重用根本不能兑现的办法来解决实际问题;后者侧重用对前途的预想来慰藉人们。

        （四)从感 *** 彩角度

        成语的感 *** 彩分为褒义、贬义、中性三种。在运用成语时，因为目的、场合、物件等的不同，就需要使用不同感 *** 彩的成语，如用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。

        (五)从语法角度

        作为一种特殊的短语，成语也有词性之分。成语从词性上大致可分为动词性、名词性、形容词性、副词性四类。动

        (六)从语义重复角度

        成语本身含有一定的意义，若不注意将成语与句子语义进行比照，有可能就会造成成语含义和句子语义的重复。

品析文章分哪几个角度？急需！

        一、从文章体裁入手品析 文章的体裁不同，语言特点也就不同，因此，品析文章语言的时候，要根据 不同文体的语言特点，选择恰当的方法。 1、议论文语言的特点： 议论文语言特点分析的角度比较固定，只有两个角度： （1）语言特点； （2） 语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽 默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文 章就可以了。 2、说明文语言的特点 对说明文语言的品析，一般从两个角度谈：A、准确、周密；B、形象生动或简 明平实。 A 是一般说明文的共同特点。B 是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析 整篇文章语言特点的题目， 一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为 例子。 格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如 “”一句， 就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“”的特征/事理， 3、记叙文语言的特点 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和 谐、节奏感强。 二、从遣词造句方面品析 为了增强语言的表现力， 文章常常通过运用精当的词语，来表达出丰富的内 涵。分析句子时，应抓住这些关键的词语，紧扣上下文内容和文体特点来品味语 言。 （一）、被品析词语在句子中充当修饰语，可以从以下三个方面品析。 1.用来修饰限制，使语句更加准确、严密。 例句：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一 例句中“最顽强”说明了沙漠对人类危害之大，危害时间之长；“之 一”说明人类除沙漠之外， 还有其他自然敌人。两个加点的词都是使表达更加准 确严密。 2.用来加强语气，表示强调、突出（二）、被品析词语在句子中充当中心语，往往要结合文章内容品析。 1.动词在句子中充当中心语， 能真实再现情景， 语言生动， 富有表现力。

行测逻辑填空：辨析成语的两个角度

        掌握行测各题型速解技巧。 根据考试时间模拟练题，总结自身最优的答题顺序及每题作答时间。 “3和9”整除特性 1）每一位数字之和能够被3(9)整除，则此数能够被3(9)整除

犯罪学角度怎么分析案例，可以从哪几个角度出发。

        不同学派有不同的研究方法

作者从春风哪几个角度

        朱自清的《春》,

        作者哪几个角度观察描写春风的?

        答：作者从触觉、嗅觉、视觉、听觉角度观察描写春风的.

        突出了春风温暖、柔和、芳香、和悦的特点.

《望岳》是从哪几个角度望的

        首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”两句来看，是远望。泰山究竟是何等的景象，齐鲁大地都是看不尽的青翠。泰山之南为鲁，泰山之北为齐，远望，以距离之远来烘托泰山之高大。

        颈联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，是近望，而且通过时间从朝至暮的变化，写出了泰山的瑰丽神奇的美景。山南水北为阳，山北水南为阴。尤其是一个“割”字，传神地写出了泰山高大秀美的形象。

        颔联“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，则是仔细地观望。云气迭起令人心胸激荡，极目遥望归林的鸟儿，恨不得把眼眶裂开来盛装这美丽的景色。作者对泰山的景物进行了细致的观察，看到翻卷的云朵，心胸也开阔起来。

        尾联“会当凌绝顶，一览众山小”，表明作者是“望岳”，并未“登岳”。也表现了作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。引起读者共鸣，成为千古名句。

地理位置分析,从哪几个角度开始分析?

        半球位置，经纬度位置，相对位置，海陆位置等

如何分析一篇深度报道，从哪几个角度？

        一篇深度报道包含的主要内容：事件，新闻背景，新闻前景，新闻过程，新闻分析，主管感性，新闻预测，说明，对策建议等 3. 深度报道从调查走向研究，从知性

汉语特色主要可以从哪几个角度去分析?

        单字方面：读音，书写方式，来源（象形字）

        词句方面：成语，歇后语，一语双关，

        还有少不了唐诗宋词的押韵之味

成语的运用

       成语的使用场景如下：

       1、成语的使用场景非常广泛，主要可以在书面语和口语中使用。在书面语中，成语经常出现在文学作品、新闻报道、学术论文、商务信函、电子邮件等各种文体中。在口语中，成语经常出现在日常交流、演讲、辩论、口头报告等场合。

       2、使用成语可以让语言表达更加简练、生动、形象，能够有效地传达思想感情和意义。成语具有约定俗成的含义和固定的结构，因此使用起来比较方便，不需要解释就可以直接使用。

       3、成语的使用也需要根据场合和语境来选择。不同的场合需要使用不同的成语来表达意思。例如，在表达感谢时可以使用“感激不尽”、“承蒙厚爱”等成语；在表达歉意时可以使用“抱歉打扰”、“对不起”等成语；在表达决心时可以使用“勇往直前”、“奋发向前”等成语。

       4、成语是一种浓缩的语言单位，具有丰富的含义和文化背景，使用时需要根据场合和语境来选择合适的成语，以达到准确、生动、形象地表达思想感情和意义的目的。

成语的含义如下：

       1、成语是一种人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，通常由四个字组成，具有约定俗成的含义和固定的结构。成语的来源非常广泛，既包括历史故事、文学作品、民间传说等，也包括一些口头俗语、谚语、谜语等。

       2、大多数成语都有出处，可以追溯到古代的文献、历史事件、文化传统等方面。成语的含义也非常丰富多样，可以分为许多类型。一些成语的含义可以从字面上理解，例如“小题大做”、“后来居上”等。

       3、而另一些成语则需要知道其来源或典故才能懂得意思，例如“朝三暮四”、“杯弓蛇影”等。成语的含义通常不是简单的字面解释，而是涵盖了历史背景、文化传统、社会风俗等方面的含义。

       4、例如，“桃李满天下”这个成语并不是指真正的桃树和李树，而是比喻优秀的学者和人才遍布全国；“闭门造车”也不是指关上门制造车子，而是比喻不考虑实际情况，盲目模仿或闭门抄袭。

积累运用成语的心得体会

       　汉语言文学是一座富有的精神宝库，是一座迷人的宫殿，成语就是这精神里璀璨夺目的明珠。今天，语文网我跟大家分享的是成语大全的，学习语文，需要靠日积月累，才能更好的提高语文素养，让我们一起来学习下。

一、关于成语的来源(小学生应该了解的')应从这几方面入手：

       　1， 寓言成语，如杞人忧天，愚公移山，

       　(主要出现在我国古代文献，如《庄子》井底之蛙，《列子》愚公移山，《韩非子》滥竽充数，自相矛盾，守株待兔等等)

       　2神话传说中的成语，如夸父追日，女娲补天，精卫填海，海市蜃楼，天衣无缝，牛郎织女等

       　3历史故事成语，汉语成语中，来源于历史事件名人传闻佚事的有很大的比例，如《左传》《史记》《后汉书》有许多著名战争或历史事件概括而来的成语，如草木皆兵，完璧归赵，纸上谈兵，破釜沉舟，指鹿为马，这类成语要注意这个成语的主人公，考试会考到，(后面有专门练习)

       　4 名言警句成语(可做了解)如，自强不息，天行健君子一自强不息，鞠躬尽瘁，死而后已，切磋琢磨，

       　5 来源于宗教的成语：(佛)立地成佛，借花献佛，降龙伏虎，当头棒喝，(道)鸡犬升天 点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老

       　6来源于民谚俗语的： 投鼠忌器，唇亡齿寒， 城门失火，秧及鱼池

二、从构词形式分析及内容特点分：

       　1 、最普通的格式是上下两截用对对子的办法，联在一起，如远走高飞，四分五裂 低三下四 惊心动魄

       　2、数字成语

       　从一到十到百千万 (含有夸张性)关于二打头的补充如下 二分明月 二三其德 二桃杀三士 二姓之好， 不二法门，接二连三 一石二鸟 天无二日 心不二用

       　3、重叠成语，

       　(1)AABB式

       　大都是形容词和动词的重叠：郁郁葱葱 战战兢兢 吞吞吐吐

       　(2) ABAC式

       　间隔式的重叠成语 1、3 字重叠 2、4 同义 近义或反义相关的词 善始善终 戒骄戒燥

       　(3 )AABC 式

       　首字重叠 对后面的词语起修饰限制的作用：蒸蒸日上 欣欣向荣 滔滔不绝 摇摇欲坠

       　(4)ABCC式

       　后面两字重叠 对前面的陈述与说明，如文质彬彬 得意洋洋 威风凛凛 生气勃勃

       　(5)其他重叠成语数量不多仅列举

       　ABCB心服口服 以牙还牙 倚老卖老 微乎其微

       　ABBC不了了之

       　4、成语中的近义词 与反义词

       　反义词：深入浅出 前俯后仰 舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异

       　近义词：甜言蜜语 想方设法 胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状

       　5、成语中的修辞

       　(1) 比喻：如鱼得水 如胶似漆 稳如泰山 似水流年 固若金汤

       　(2)夸张：度日如年 归心似箭 一日千里 日理万机 闻风丧胆 天崩地裂 云消雾散 雾里看花 冰清玉洁

       　(3)借代：汗马功劳 巾帼须眉 (了解 )

三个字的成语

       　鸿门宴 安乐窝 铁公鸡 冷不丁

       　6、 容易写错的成语

       　换然一新(焕) 变本加利 (厉)再接再励 (厉) 不记其数 (计) 走头无路(投) 汗流夹背( 浃) 挤挤一堂 (济) 鬼计多端 (诡) 轻歌慢(曼)舞 来势凶凶 ( 汹汹) 免为其难 (勉) 弱不经风 (禁) 舍生取(身)义 奋不顾生 (身) 名落孙山 迫不急待 (及) 山青水秀 (清) 随声附合(和) 永往直前 (勇) 仗义直言 (执) 至理名言 (明) 星罗布 (棋) 名其实 (副) 如火如(荼) 半而废 (途) 惹生非 (是)

       　7、 生肖 成语(动物成语)

       　鼠目寸光 牛刀小试 虎口余生 兔死狐悲 龙飞凤舞 画蛇添足 老马识途 亡羊补牢 闻鸡起舞 狗仗人势 猴年马月

       　8、成语中的人体知识：心想事成 三头六臂

       　9、成语中的花草树木：桃红柳绿

       　10、成语中的颜色：红颜薄命 灯红酒绿 赤胆忠心 青红皂白 黄粱美梦 洁白无暇 万紫千红

       　11、成语中的天文气象知识

       　(天文)天长地久 日新月异 天经地义 月落星沉 大步流星

       　(气象风 雨 雷 电 云 雾 冰 雪 )

       　风尘仆仆 雨过天晴 雷厉风行 电闪雷鸣

       　12、成语中的广告应用

       　(活用成语)

       　1一毛不拔(某牙刷广告 )

       　2臭名远扬 香飘万里 (某臭豆腐广告)

       　3停电24小时 依旧冷若冰霜(上海某冰箱广告)

       　4闲妻良母(台湾海龙洗衣机的广告)

       　5 一笔勾销(某涂改笔广告)

       　6千军万马难抵名笔一挥(派克金笔广告)

       　7默默无蚊的奉献(某电蚊香广告)

       　8金狮牌自行车(乐在骑中)

       　13、成语中的人物主角

       　四面楚歌 初出茅庐 入木三分 煮豆燃萁 破釜沉舟 纸上谈兵 背水一战 指鹿为马

       　围魏救赵 草船借箭 完璧归赵 卧薪尝胆 负荆请罪 毛遂自荐 闻鸡起舞 三顾茅庐

       　望梅止渴 图穷匕见

       　14、含手的成语

       　形容极为兴奋：手舞足蹈 形容情谊深如兄弟：情同手足

       　形容医术高明：妙手回春 形容做事机警、敏捷：眼疾手快

       　形容重归于好：握手言和 形容心思灵敏、手艺精巧：心灵手巧

       　形容十分喜爱：爱不释手 形容技艺娴熟或做事顺手：手到擒拿

       　15、祝福

       　老人：长命百岁、寿比南山、长命富贵 进步：更进一竿、更上一层楼

       　生意：日升月恒、金玉满堂 鼓励：再接再厉、坚持不懈

       　其它：心想事成、一帆风顺、一路顺风、万事大吉、万事亨通

       　

       通过成语积累提升小学生作文水平

       众所周知，成语是中华民族智慧的结晶、汉语中的精华，它寥寥几字，三言两语，却意韵悠长，耐人咀嚼。成语总是能把生动的故事、丰富的意蕴凝缩为短短的几字，如果学生在积累成语时能学习这种凝练表达、形象表述的方法，并把成语运用到自己的写作当中，那作文就不会出现内容空洞、表达罗嗦的情况，不会显得苍白无味。例如描写一个健康的老人，有的学生会写：“对面走来一个很有精力，看起来很健康的老人。”而掌握了成语的学生则会这样来表达：“对面走来一位精神矍铄的老人。”语言的精炼，文采的差异，就体现在一个成语上面。正因为成语既言简意赅而又博大精深，所以积累成语在整个小学的作文教学过程中显得尤为重要。

        成语的重要性不言而喻，然而在实际的教学中，成语的理解和运用却是现代小学生语文学习中的薄弱环节。结合在小学语文教学中的经验体会，我把“成语的积累和运用”作为提高学生写作能力的重要途径和方法，并总结出以下几点心得。

       一、课堂教学是学生积累成语的主要阵地

       学生学习的主阵地是课堂教学，教师要注重学生在课堂上的积累，课堂上积累的方法很多，如课前预习积累，即学生在预习中先画出懂或不懂的成语，通过查阅辞典、请教等形式达到熟记、积累的要求；课堂学习积累，即教师在课堂上“引经据典”、“旁征博引”之时涉及到的成语或典故，学生可即时记录于课本或笔记本，结合课本内容进行熟记积累；成语的归类积累，比如教学《珍贵的纪念》一文中描写鲜花的成语“五颜六色”时，就可以引导学生归纳出一系列表示颜色的成语，如“洁白如玉”、 “色彩斑斓”，“五彩缤纷”，“五光十色”等词语。在学习《小猫钓鱼》中的“三心二意”和“一心一意”后，可启发学生写出表示数字的成语，，如“十全十美”、“九牛一毛”、“丢三落四”等，总之，课堂教学中积累的方法多种多样，没有固定模式和界限，教师可在教学中采用灵活多样的方法帮助学生积累。

       二、循序渐进 阶段性培养小学生成语积累

小学生对成语的积累要根据认知规律合理地分出层次。不能让一个刚懂拼音、刚学写字的一年级学生就去硬记高深的成语。再优美的成语也要学生能够理解、能够消化。所以根据小学学生的认知规律我大致给他们划分三个层次。就好比一个阶梯，让学生们沿着阶梯逐步上升。

        1、一二年级的学生可以让他们积累简单的成语。并逐渐要求运用积累的成语造句。一

       年级的时候，可以要求学生将一些简单的成语抄写在本子上，然后用成语口头说句子，注意每句话一定要说正确、说通顺。二年级的学生除了将掌握到的成语抄写下来，还要用这个成语写句子。在把每句话写正确、通顺的基础上力求写具体、写生动，甚至可以将积累的几个成语同时用在一个长句里面。

       2、三、四年级的学生同样要进行成语的积累。所不同的是，这个年龄层次的孩子有了一定的理解能力，可要求他们积累较深刻意义的成语，加上部分谚语、歇后语，尤其是多积累成语为主。同样要求能用上积累的成语写优美生动的句子，能力强的孩子可以让其写一段话。除此之外，在每次积累的时候还必须要求背诵有成语的句子，并将句子默写在本子上。 3、五、六年级的积累应该以阅读为主。要求他们阅读大量的优秀文章，将好的段落记录下来，并在段落上圈圈画画，标注出其中的成语。还可以再次要求他们积累成语，将自己记得的成语默写下来，并要求理解意思，感受成语的内涵。 三、科学引导 授予学生积累成语的好方法

成语的积累不是单一的死记硬背，应该把读、背、记、理解有机地结合在一起。 ?最好的积累方法就是用心地阅读。而阅读的对象绝不仅仅局限于课本。要培养学生广泛地阅读兴趣。各类书籍，各类文章都要去看。教会学生在每次阅读的时候：1、边读边划，划出好的成语； 2、边读边记，将好的成语、成语运用的句子摘抄在本子上。

有针对性地背、记也是非常有效的一种积累。当学生为了某篇作文的表达空洞而发愁时候，我们与其手把手地教他一句句地写，不如让他自己想办法。可以找来相关作文和资料，要求他认真阅读，并将里面运用到的成语背下来、记录在本子上，之后，再让学生进行写作。这种方法适合于作文功底较差的孩子。一方面即可以帮助他写完作文，另外一方面培养他自己写作文的好习惯。最重要的是在完成作文时，之前积累的成语已经转化成了自己的东西。 ?成语的积累其实无时不在、无处不在。平时听别人说话、看电视、出外旅游都可以吸收到不少好的成语，要教会学生将这些成语记在心中，及时地记录下来。

俗话说，“好记忆不如烂笔头”，要求学生准备好本子也是必需的。最重要的是，用本子记录可以在不停地积累的同时，教会学生及时地复习，隔一段时间就翻看一下以前记录的成语内容，以达到不断巩固、熟练运用的效果。 四、轻松上阵 培养学生积累的兴趣

成语的积累既然如此重要，我们就更需要培养学生积累成语的兴趣，千万不能让学生觉得积累成语是一种负担。

首先，不能对学生布置的积累作业过多。我们要的是积少成多，而不是一天吃出个大胖

       子。1、每次布置的量要少，低年级最好限制在十五分钟以内。高年级的孩子也不要超过二十五分钟。2、不一定要每天都布置，可以根据学生的作业量适时布置。

其次，积累的内容不要千篇一律。在每个学期以一样内容为主的情况下，可以适当加入其它一些内容。如：连续积累了几次成语后，可布置学生积累谚语或者名言。?

       第三，学生的成果要及时关心批改，对于有进步的孩子要及时表扬奖励，对于马虎的，敷衍的孩子，更要及时地找其谈话，多鼓励，特别要大力地表扬那些将平时积累的成语运用到作文中的同学。

       五、合理教学 利用课前时间进行成语的讲解

       每周抽出2-3次课前的时间在进行成语的讲解，在讲解课的前一天可以先让学生在课外预习课文，通过工具书把成语的意思查出来，然后再让学生在课前把那些虽已查出意思却不懂得理解的成语提出来，供讲解时参考。对于学生提出来的成语，我们应该根据不同情况采用不同的讲解和训练方法。

       例如，有些成语我们可以用比较形象的语言来加以描述。像“弃旧迎新”一词，许多学生都从成语词典知道是“指人喜新厌旧”的意思，别看它的意思很明了，学生应该会容易明白才对。其实不然，许多学生只知道它的意思，却不懂得运用它，因为学生还没有真正深入去理解这个成语。教师在讲解这个成语时，可以从它的来源进行具体描述 ，即“以前旧社会一些有钱人把与自己结婚多年的老婆抛弃，迎娶新的娘子，比喻丢弃旧人，迎接新人，感情不专一。”通过这样形象的讲解，学生记忆深刻。

       除了以上的方法之外，我们还可以采用其它的方法，如：通过练习，使学生通过对比或在特定的语境下理解成语的意思，还可以通过近义、反义成语的对比来讲解和训练；采用造句的形式来讲解和训练；采用改错的方式来讲解和训练。还可以利用课前这段时间进行一些游戏或活动，如：成语接龙游戏等等。

       总之，成语的积累和运用对于提高小学生的作文写作能力极其重要，当然，成语的积累和运用不是一朝一夕的事，它是一个长期的过程，教师和学生都应该克服急功近利的思想。“路漫漫其修远兮”，我们应把成语的积累与综合运用纳入我们的课堂教学当中，并把它作为一向长期坚持、重点指导的教学任务。我相信，如果这项工作能做好，一定能促进小学生写作水平的全面提升。

       今天关于“成语的运用与分析论文”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。