天生一对打一生肖是什么_天生一对打一生肖谜底

1.大班语言教案《天生一对》

2.草包谜底什么动物

3.谜面是傻丈夫巧媳妇, 打一成语。谜底是什么?

谜语：人?打一常用词谜底：念头

谜语：人?打一成语谜底：火中取栗

谜语：人?打一常言俗语谜底：天生一对

谜语：人?打一部门单位场所谜底：少先队

谜语：人?打一常言俗语谜底：更加方便

谜语：人?打一成语谜底：星星之火

谜语：人?打一成语谜底：一统天下

谜语：人?打一**名谜底：大雁北飞

谜语：人?打一电视剧名谜底：天地之间

谜语：人?打一**名谜底：退伍之后

谜语：人?打一古文句谜底：何可废也

谜语：人?打一人名谜底：夫差，重耳

大班语言教案《天生一对》

　谜语有着悠久的历史,和谚语等同属民间文学形式,是一个国家文化遗产的一部分。以下是我为你整理的一加二不等三打一字谜的答案，欢迎大家阅读。

一加二不等三打一字谜的答案

　谜面：一加二不等三

　谜底：土

一加二不等三打一字谜的答案拓展一

　1. 夫 (成语一) 横行天下

　2. 前人调离后人立即接班 (成语一) 走马上任

　3. 头胎 (成语半句) 一回生

　4. 天生一对，地设一双，拥有四方

　5. (成语一) 吞吞吐吐

　6. 嫁于本村进洞房 (成语一) 字里行间

　7. 严禁越狱 (成语一) 牢不可破

　8. 巾帼安肯嫁与胆小鬼 (成语一) 匹夫之勇

　9. 知心 (成语一) 上智下愚

　10. 心里装的都是棋谱 (成语一) 胸怀全局

　11. 分忧 (成语一) 不欢而散

　12. 笑话 (成语一) 乐于此道

　13. 音 (成语二) 有口难言、一心一意

　14. 元首致词 (成语一) 头头是道

　15. 午安 (成语一句) 危在旦夕

　16. 借 (成语二) 旁若无人、措手不及

　17. 师傅亲自动手为好 (成语一) 徒劳无益

　18. 秃子之恋 (成语一) 毫不留情

　19. 骄傲使人落后 (成语一) 人满为患

　20. 鬼门关 (成语一) 出生入死

一加二不等三打一字谜的答案拓展二

　1. 未损兵而折将 (成语一) 身先士卒

　2. 全对 (成语一) 无独有偶

　3. 贫困户 (成语一) 间不容发

　4. 走样 (成语一) 行之有效

　5. 白糖 (成语一) 甜言蜜语

　6. 丈夫的外祖母 (成语一) 婆婆妈妈

　7. 九十分 (成语一) 得寸进尺

　8. 忿 (成语一) 别有用心

　9. 武则天称王 (成语一) 后来居上

　10. 叶军长获释 (成语一) 挺身而出

　11. 自负 (成语半句) 败事有余

　12. 空姐调岗 (成语一) 随机应变

　13. 风景这边独好 (成语一) 引人入胜

　14. 矮个子拿不到 (卷帘格?成语一) 取人之长

　15. 记过 (成语半句) 前事不忘

　16. 蔻 (成语一句) 落草为寇

　17. 词典 (成语一) 另当别论

　18. 忍能对面为盗贼 (成语一) 有气无力

　19. 动植物名录 (成语一) 目中无人

　20. 真的好想你 (成语一) 不思索

一加二不等三打一字谜的答案拓展三

　1. 走样 (成语一) 行之有效

　2. 自负 (成语半句) 败事有余

　3. 驻军某部 (成语一) 师出无名

　4. 知心 (成语一) 上智下愚

　5. 正点出发笑哈哈 (成语一) 及时行乐

　6. 真的好想你 (成语一) 不思索

　7. 针灸 (三字成语一) 肉中刺

　8. 丈夫的外祖母 (成语一) 婆婆妈妈

　9. 长滑 (成语一) 老不正经

　10. 张家口 (成语一) 门户之见

　11. 张楚兴 (成语一) 胜者为王

　12. 择婿却被父母怨 (成语一) 匹夫有责

　13. 岳父打不过岳母 (成语一) 泰山北斗

　14. 元首致词 (成语一) 头头是道

　15. 鸳鸯楼之夜 (成语一) 爱屋及乌

　16. 禺 (成语一) 与人作对

　17. 诱进包围圈 (成语一) 引人入胜

　18. 有奖猜谜 (成语一) 利在其中

　19. 音 (成语二) 有口难言、一心一意

草包谜底什么动物

　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的大班语言教案《天生一对》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班语言教案《天生一对》1

　 活动目标：

　1、体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱；懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重。

　2、仔细观察画面，尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　3、能根据故事发展的情节展开想象，大胆表达自己的见解。

　 活动重点：

　尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　 活动难点：

　在细节中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、平等、欣赏的爱。

　 活动准备：

　1、环境准备：PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。

　2、知识经验准备：幼儿已对三部曲的前两部有阅读。

　 活动过程：

　一、观看PPT第一页，在讨论中引起幼儿的学习兴趣。

　1、教师：这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？

　小结：相同的两只手套可以配成一对。一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。

　2、教师出示第二页PPT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）

　这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？

　幼儿说明配对的理由。

　小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

　二、解读画面

　1、教师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿**尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。让我们一起翻开故事——天生一对。

　观察，针对内容进行讨论、模仿、大胆想象：

　第一幅：房子特别在哪里？生活在这样的房子里会感到怎样？

　第二幅：请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些什么呢？

　第三幅：意见不一样该用什么办法和平、公正地解决呢？总结：原来两个人意见不一样时，可以用猜拳、猜硬币的办法和平、公正地解决问题，你们学会了吗？

　第四幅：这辆车有什么奇特之处？说明了鳄鱼先生对太太的一种怎样的爱？总结：爱就是体贴。

　第五副：长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢？吃糖果这幅图你看出了它的巧妙之处了吗？这又是一种怎样的爱？总结：爱就是平等。

　第六幅：鳄鱼先生在帮爱人挑选鞋子的时候，它会对长颈鹿**说什么呢？这是怎样的一种爱？

　 小结： 它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对。

　第七幅：大家看到这样奇特的一对会说些什么呢？如果你听到了别人的议论你又会怎样做呢？

　第八幅：什么是窃窃私语？鳄鱼们为什么用奇特的眼光看着他们？

　第九、十副：听到了鳄鱼们的议论，他们的心情怎样？你从哪里看出来的？

　第十一副：听到救命的声音，它们是怎样去火场的？用一个词来形容一下。

　第十三副：长颈鹿的姿势像什么？

　第十四副：帮助长颈鹿一起喊鳄鱼，让他快跳下来。

　第十五副：当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢？

　第十六副：结尾。

　三、整体感知内容，进行提问

　（1）除了奇特，这还是一对怎样的爱人？你从哪里知道的？

　（2）是什么事情让大家改变了对他们的看法？总结：原来我们可以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质，赢得别人的尊重！你们记住了吗？

　四、完整配乐有感情讲述绘本，进一步感受长颈鹿和鳄鱼这对爱人之间平等、细腻、和谐的爱。

　你们认为他们幸福吗？原来奇特的爱人也可以幸福的生活。让我们一起再来回顾一下这对奇特、幸福爱人的故事——天生一对。

　五、结束活动。

　对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人，你们还想送上什么样的祝福？

　 活动延伸：

　你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

大班语言教案《天生一对》2

　 活动目标： 1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。

　2、观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人、师生之间和谐的情感。

　 活动准备：

　1、《天生一对》故事课件；

　2、背景音乐、游戏音乐。

　 活动过程：

　一、活动导入，介绍故事书《天生一对》，引出"一对"的意思。

　二、播放PPT，请幼儿给生活中的一些物品进行配对并说说配对理由。

　教师小结 ： 无论他们的样子是相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。

　三、播放PPT，教师讲述故事《天生一对》。

　1、师：故事里的这两个朋友鳄鱼先生和长颈鹿**虽然长得那样的不同，但是他们是一对，而且是非常般配的一对，为什么说他们是般配的一对呢？（播放PPT，荡秋千、逛糖果店、抛硬币）

　2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对，并说说理由。

　四、游戏：谁最般配

　分别请几对幼儿上来，学故事里的主人公那样，用左右或前后、上下的动作姿势比比谁最般配，坐在下面的幼儿做裁判。

　五、教师继续讲述故事《天生一对》至结尾。

　六、师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢？你们的爸爸妈妈是天生一对的吗？为什么？

　七、游戏：天生一对。

　幼儿两两为一组，听音乐做律动，音乐停止，听教师的`口令将两人身体的某个部位粘在一起，如：教师说"手掌"，两人就要把两人的手掌粘在一起。

　八：延伸活动：游戏--口香糖，粘哪里。

大班语言教案《天生一对》3

　活动目标：

　1、喜欢绘本阅读活动，能用自己的语言解读画面病大胆表达自己的想法。

　2、在自主阅读和集中阅读过程中，初步体会天生一对的美好。

　3、乐于探索、交流与分享。

　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　活动过程：

　一、导入，理解配对

　（一）出示手套，请幼儿配对，并说说理由。

　教师小结：颜色、形状或款式一样的二样物品，就能把它们配成一对。

　（二）出示花、叶子、小狗、骨头四幅图，请幼儿配对，说说理由。

　教师小结：不同的东西，只要有合适的理由也能把它们配成一对。

　（三）出示长颈鹿和鳄鱼的，他们会是一对么？并说明理由。

　教师小结：虽然鳄鱼先生和长颈鹿**大小、身高完全不同，可是他们却是一对，是相亲相爱的一对。

　二、解读部分画面

　（一）观察吊床图。

　长颈鹿和鳄鱼在干什么？他们是怎样配合的？

　教师小结：长颈鹿和鳄鱼很般配的吊在树上，聊聊天，看上去真的很般配。

　（二）观察吃糖果图。

　鳄鱼是怎样吃到糖果的？如果没有长颈鹿**，鳄鱼先生能吃到糖果？你觉得他们配合的怎么样？

　教师小结：他们俩一高一矮都吃到了糖果，看上去他们配合的很好。

　（三）观察抛硬币图。

　除了很般配的生活，他们又觉得自己能很般配的一起玩耍，看看他们是怎么玩的？

　教师小结：长颈鹿**把硬币高高的抛起，鳄鱼先生低低的接住，你看他们非常般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，简直就是天生一对。

　（四）有一天，他们决定出去逛一逛，城里的人也会觉得他们是天生一对吗？你们觉得他们是天生的一对还是奇怪的一对？

　（五）救火图。

　1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候，看看长颈鹿**和鳄鱼先生是怎么做的？谁来说一说？

　2、你觉得他们是不是天生的一对，为什么？

　教师小结：虽然他们在身高上有很大的差别，本领也有很多不同的地方。但是他们在遇到困难的时候，配合得天衣无缝，你们觉得他们到底是不是天生一对？故事的名字就叫做《天生一对》。

　三、完整欣赏PPT

　四、天生一对的朋友

　1、在幼儿园：你们都有天生一对，很般配的朋友吗？

　2、游戏：你说我猜。

　3、教师小结：无论是幼儿园还是家里，天生一对的朋友越多，你的生活就越开心。

　活动反思：

　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

大班语言教案《天生一对》4

　 活动目标

　1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。

　2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。

　3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　4.发展幼儿思维和口语表达能力。

　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动准备

　PPT、标志、爱心

　 活动过程

　一、理解生活中的各种配对

　1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?

　2.教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

　 小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。

　二、分段讲述故事

　1.提出问题

　教师:瞧，谁来了?鳄鱼先生和长颈鹿**可以成为一对吗?觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。

　幼儿：......

　教师：这是一个理由(贴上爱心)，我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。

　2.讲述第一段故事

　教师：到底鳄鱼先生和长颈鹿**可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。(教师讲述故事第一段)

　教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。

　3.讲述第二段故事

　教师：你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的?还是继续听故事吧!(教师讲述故事第二段)

　教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗?

　4.讲述第三段故事

　教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿**的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。(教师讲述故事第三段)

　教师：有要换位置的吗?理由是什么?

　5.讲述第四段故事

　教师：故事里谁的看法也变了?变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿**简直是天生一对。(教师讲述故事第四段)

　三、回归生活

　1.教师：宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?

　2.教师：老师要告诉你们一个秘密：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。

大班语言教案《天生一对》5

　 设计思路

　绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本（部），说的是这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。

　这本画面、故事、 思想俱佳的图书，孩子们一定不能错过。

　故事中，长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们，都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对；现实中，孩子也觉得它们是奇怪的一对：“怎么可能？一个是陆地动物，一个是两栖动物……”于是，如何认同它们是天生的一对，成了学习的主题。

　尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同，但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。

　于是，我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。

　第一环节：在看过图书的封面后，直接将孩子的视线引到配对上，在寻找事物内在联系的活动中，拓展孩子的思维。

　第二环节：解读画面，观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点，形成绝妙的配合，从而体会天生一对的美好。

　第三环节：尝试和朋友配合，感受两人一起成功做事，需要相互支持、互相帮助。

　第四环节：完整欣赏绘本，感知绘本的美妙。

　活动结束后，可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。

　 活动目标

　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。

　2、在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。

　 活动准备

　图书课件、生活用品及猜谜用的（苹果、樱桃、天鹅、消防车）。

　 活动过程

　一、活动导入，理解生活中的各种配对

　1、教师：（出示图书封面）这个故事的名字叫《天生一对》。

　2、教师：（出示扉页）一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。

　3、教师：（出示2副手套）这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？（ 小结：相同的两只手套可以配成一对。）

　4、教师：（出示2只外形不同的手套、花朵、叶子）这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？

　幼儿：花和叶子是一对。

　教师：为什么？它们的外形并不相同呀？

　幼儿：因为花本来就长在叶子上。

　教师：是啊！花有叶子衬着才更美丽。

　幼儿：手套和手套是一对。

　教师：理由呢？这两只手套不同哦？

　幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很暖和。

　 小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

　5、教师：（出示电脑、卡车、树、苹果的）这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。

　 设计思考：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系，活动在拓展幼儿思维的同时，也渗透了和谐的 思想。

　幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。

　教师：已经配成一对了，还有吗？

　幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

　教师：是，卡车可以运电脑。现在配成第二对了。

　幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。

　幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。

　 设计思考：此时如果教师想挑战幼儿的思维，可以告诉幼儿“卡车跑累了，要在大树底下休息。我们有个新规定，用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗”。

　幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。

　幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的……还可以在 网上买树……

　 小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。

　6、（再加上衣服）再多加1样东西，可能会多几种配法呢？

　 设计思考：通过增加新规定和添加新的，能为幼儿 提供充分想象的空间，同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。

　幼儿：多出1对……多2对……

　教师：可能不止这些呢，你们慢慢想想理由。

　 小结：无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。

　二、解读画面

　1、教师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿**尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。

　2、（出示鳄鱼先生和长颈鹿**抛硬币的画面）看，它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更合适？

　 设计思考：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿**彼此间的配合，教师可以强调“硬币要高高地抛起，又要低低地接住”，引发幼儿更准确地给出答案。

　 小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配。

　3、（出示它们在糖果店的画面）看，它们在干什么？它俩感觉怎么样？

　 设计思考：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助着。

　 小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对（出示买靴子和喝咖啡的画面）。

　三、配合游戏

　1、教师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗？我们配合着来给别人猜谜吧。

　2、梳理玩法：怎么玩猜谜？

　 小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。

　 设计思考：如果谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。

　3、两两配合

　（1）教师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。

　（2）规则：游戏有两条规则。第一，两个朋友必须轮流说谜面；第二，每人每次只能说一句谜面。

　（3）教师： 给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配。

　谜语1：樱桃。

　谜语2：天鹅（与鸭子等不同，发散思维）。

　谜语3：消防车（物品的特征更凸显，且和绘本故事有关）。

　 设计思考：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的密切联系。

　谜语1：樱桃

　幼儿1：它是红红的。

　众幼儿：苹果。

　幼儿2：它是小小的。

　众幼儿：樱桃。

　教师：你们只说了两句谜面就让大家猜出来了，你们配合得不错。

　幼儿1、2：我们是般配的。

　谜语2：天鹅

　幼儿1：它的脖子长长的。

　众幼儿：黄瓜……胡萝卜……

　幼儿2：它的身上有羽毛。

　众幼儿：鸭子……

　幼儿1：长长的脖子上也有羽毛。

　众幼儿：天鹅。

　 设计思考：活动中，幼儿感受到互相埋怨无济于事，只有互相补充才能获得成功。

　（4） 小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。

　四、完整欣赏绘本

　教师：看！鳄鱼先生和长颈鹿**是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢？我们来看看这本书。

　 设计思考：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿**是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好，深入体会着作品的 思想。这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……

　五、延伸

　1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

　2、仔细去看看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢！

　 设计思考：尽管绘本故事主线清晰，但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书，对幼儿而言，教学只是开始。

谜面是傻丈夫巧媳妇, 打一成语。谜底是什么?

是牛，因为生肖牛本身就是说话行动莽撞粗鲁，也没有没有真才实学，草包，既是俗语，也是贬义词。

属牛人通常具有沉稳、实际和忠诚的性格特点。他们做事沉着冷静，不会轻易被外界影响而改变自己的决策。在情感方面，他们也表现出深情厚谊，注重家庭和亲情关系，往往认为稳定和安全是最重要的。

例如，他们善于坚持自己的原则和价值观，并且擅长规划和组织事务。由于踏实肯干、不断追求进步，很多属牛人在职场上表现突出，备受领导和同事们的信赖。然而，在缺点方面，属牛人可能显得比较固执、顽固、慢热和内敛。

当遇到问题或挑战时，他们可能需要一定的时间来思考和调整，因此在某些时候可能会显得有些迟缓或缺乏决断力。

生肖牛的最佳配对：

1、生肖蛇

生肖牛和生肖蛇是情投意合的一对伴侣，可以说是天生一对。生肖牛和生肖蛇的性格都相当内敛，有着相似的人生观和价值观，同样的不喜奢侈浪费，喜欢踏踏实实过日子。所以，生肖牛和生肖蛇在漫长的人生岁月中能相敬如宾，相濡以沫。

2、生肖鼠

生肖牛的最佳婚配是属鼠人。从方面看，子丑相合成土局，两人在一起是特别般配的，不仅婚姻会幸福，还能起到增加财运和事业运的效果。

属牛人特别的可靠，可以给另一半带来安全感，属鼠人善于理财，在属牛人的支持下，属鼠人可以毫无顾忌的向前冲，双方在家庭中承担的角色不同，从而可以把家庭生活经营的很幸福。

以上内容需结合实际情况，仅供参考。

不知是不是这个

成语：巧妻常伴拙夫眠

解释：巧媳妇常与笨拙的丈夫同眠。比喻不称心如意的事。

出处：明·谢肇淛《五杂俎·事部》四：“唐伯虎亦有诗云：‘骏马每驮痴汉走，巧妻常伴拙夫眠。世间多少不平事，不会作天莫作天。’”