成语接龙课教案_成语接龙课教案设计

成语接龙课教案_成语接龙课教案设计

       非常感谢大家对成语接龙课教案问题集合的关注和提问。我会以全面和系统的方式回答每个问题，并为大家提供一些实用的建议和思路。

1.大班成语活动教案

2.成语接龙卡片正确玩法视频教学

3.金蒙早教成语接龙明字教案

4.成语的教学过程？

大班成语活动教案

       　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是我收集整理的大班成语活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班成语活动教案 篇1

        活动目标:

       　1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

       　2、自己所知道的成语故事。

        活动准备：

       　矛和盾的或实物模型。

        活动过程：

        一、出示矛和盾的，引出话题。

       　1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

       　2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

        二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

       　每两个幼儿为一组选择两张，组成一个成语。游戏进行2-3次。

        三、听寓言故事《自相矛盾》。

       　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

       　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

       　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

        四、告诉幼儿道理。

       　这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

        五、幼儿学说故事。

       　1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

       　2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

        六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

       　1、教师做动作，幼儿猜成语。

       　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

       　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

       　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

大班成语活动教案 篇2

        活动目标：

       　1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

       　2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

       　3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

        活动准备：

       　字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

       　活动 过程：

        一、通过猜字，认识成语“守株待兔”

       　教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识“株、兔”

       　“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

       　二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。

       　1、谁在什么地方见到了野兔?

       　2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

       　3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

       　根据幼儿出现的情况分组讨论：

       　1、能等到

       　2、等不到

       　双方说出自己的理由。

       　教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔

       　他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

       　4、他等到了吗?为什么等不到呢?

       　5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

       　教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

       　6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

       　三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”

        延伸活动：

       　幼儿可以表演“守株待兔” 。

大班成语活动教案 篇3

        教学目标：

       　1、在活动中体验生活，学会观察。

       　2、在活动中交流收获，学会分享。

       　3、在活动中捕捉发现，学会表达。

        教学重点：

       　抓住大家在活动中的表现，有序地记录活动的过程，并融入自己的感受。

        教学难点：

       　有详有略地记录活动过程，抓住人物的细节进行刻画，生动地表达。

        教学过程：

        一、谈话导入：

       　今天，我们来玩一个游戏。

       　1、板书课题：你演我猜

       　2、看到这个课题，你有什么疑问吗?

       　(预设：怎么演?谁来猜?)

       　3、宣布比赛规则。

        二、活动阶段

       　1、赛前热身

       　一人表演，大家猜成语。

       　2、赛中对峙

       　同桌对抗，一人演一人猜。

       　车轮战，一人演众人猜。

       　3、赛后评比

       　班内评议，进行推荐。

       　陈述推荐理由。品评精彩表现。

       　(1)最佳表演奖

       　(2)最佳竞猜奖

        三、写作

       　1、回顾过程

       　2、写前构思

       　我准备写什么?我怎样写?

       　3、自由写作

        四、修改

        教学反思：

       　在活动开展中，学生兴味盎然。他们参与其中，表演者挖空心思，用肢体语言诠释成语;竞猜者绞尽脑汁，用智慧头脑揭示成语。最大限度地让每个学生都动起来了，每个学生都是活动的参与者，他们的积极性与主动性被最大限度地调动和激发起来。兴趣是最好的老师，有了兴趣的内动力，学生在交流中活跃起来。在活动中，老师没有过多的指导，期待学生们体验中发现，发现中捕捉精彩瞬间。正所谓“仁者见仁智者见智”，每个孩子有自己的视野，有个性的眼光，有独特的发现。自由习作时，孩子遇到了难题。这么多精彩的瞬间，难以取舍。同桌之间的交流成为一次智慧的碰撞，相互启发，给对方一些灵感，给自己一个思路。

       　附学生作品：

       　“ 你演我猜”真精彩!

       　河南省虞城县实验小学 六、五班 胡轩豪

       　下午第三节课，何老师笑着走进教室，在黑板上写了四个醒目大字——你演我猜。我脑子里不禁出现了许多小问号。演什么?猜什么?谁演?谁猜?正当我疑惑不解时，何老师为我们揭晓谜底——原来今天玩“你演我猜”的游戏。

       　游戏规则很简单，两个同学合作，一个演，一个猜。其他的同学不能泄密，违反的被罚秀上一段。

       　首先上台的是“达果组合”。只见李松果沉思了片刻，像猴子似的把手搁到眉毛处，左看看，右瞧瞧。任威达一脸迷茫。一次不行，再来一次。他索性左手握拳，右手掐腰，把头垫在拳头上，摆出一副垂头丧气的样子。“无精打采!”任威达兴奋地说。“嗨!”李松果摇摇头，原本兴奋的神情荡然无存。又一连表演了好几次。他却说了一个“一望无际”。这哪挨得上边嘛!同学们非常着急，小声喃喃道：“左顾右盼，左顾右盼!”情急之下，任威达自己发挥，脱口而出“左蹦右跳”。什么听力?常展铭实在看不下去了，跑上台引导任威达，他举起左手问：“这是哪只手?”“右手!”威达不假思索。常展铭耸了耸肩，双手一摊，无奈地说：“你左右不分啊!”结果可想而知，“达果组合”以失败退场。

       　到了“你演大家猜”环节，智子恒自信满满冲上台，瞟了一眼纸条，摆出一副严肃的神情，圆脸紧紧地绷成方脸。他整整衣服，轻轻地吭了几声，像一根木头似的立在讲台中央。同学们疑惑不解，纷纷皱着眉，眯着眼，紧盯着智子恒紧张地思索着。顷刻间，如闪电般举起了手，邻桌付泊森的桌子上筑起了一座人造“珠穆朗玛峰”。“神采奕奕”“衣冠楚楚”“文质彬彬” ……声音此起彼伏，摇头伴随着叹息。突然，一个声音传过来“彬彬有礼”。“恭喜你，答对了!”班内又是一阵轰动……

       　放学的铃声扯着嗓子疯狂地叫着，我们依然沉浸在其中。你演我猜——真精彩!

       　教师点评：

       　孩子们喜欢玩游戏，我给孩子们创设情境，带着孩子们一边玩、一边观察，激发兴趣的同时引导学生有意识关注人物的表现。胡轩豪同学有心观察，细致刻画，而且在介绍游戏规则与游戏过程时，做到了详略得当，重点突出。加油!

大班成语活动教案 篇4

        活动目的：

       　1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，锻炼学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣。

       　2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。

        活动准备：

       　1、布置学生搜集成语。

       　2、多媒体课件和实物投影仪。

       　3、准备若干张答题纸，数朵红花和数面红旗。

        活动方法：

       　1、把学生分为六组进行活动，学生在答题纸上示答案，口答无效。

       　2、教师作为主持人，负责评定并为优胜组颁奖。

        活动过程：

       　一、导入

       　同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日立，青山绿水令人流连忘返；那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。今天，我们就一同去游览成语世界，进行一些有趣的成语竞答。

       　二、游成语世界，进行竞答

       　1、成语植物园

       　首先我们来到成语植物园，这里有依依杨柳，婷婷莲花，累累硕果……一派赏心悦目的景象，我们就一同欣赏吧！。

       　看后出示:

       　请把以下成语填完整

       　成在胸望止渴暗花明

       　百步穿雨后春一现

       　出水投报满天下

       　学生按小组讨论，将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示，评出前二名获胜组，奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　成在胸望止渴暗花明

       　百步穿雨后春一现

       　出水投报满天下

       　2、成语生肖园

       　师生共看课件师稍作解释。

       　看后学生竞答：含有十二生肖的成语12个，五分钟内能写出最多的优胜组，取二名奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　鼠目寸光

       　汗牛充栋

       　虎口余生

       　守株待免龙潭虎穴

       　虎头蛇尾马到成功亡羊补牢

       　杀鸡敬猴鸡犬不宁

       　狗血喷头人怕出名猪怕壮

       　3、成语数字园

       　写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个，9个为底数,不重复。

       　写出以“十、百、千、万”开头的成语4个

       　第题请各组在四分钟内写出，第题在两分钟内写出。写后交流答案，评出前二名优胜组，奖与红旗红花。

       　参考答案：

       　一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达

       　五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力

       　十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红

       　4、趣味成语园

       　师：经过紧张的竞答，接下来我们到成语趣味园轻松一下：

       　看课件，展示两组数字，猜两个成语

       　a、0、1、2、5、6、7、8、9、

       　b、0、1、2、3、4、5、6、9

       　看课件：两件式样一样的衣服，颜色一样，甚至连衣架也一样，只有衣服纽扣不一样。猜一成语

       　一位老太太眼含泪水，读着一封信：“十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”

       　用不同成语表达画面意思。

       　三、“我演你猜”说成语

       　每组选派代表表演一个成语，或用哑语比一成语，其余组猜一猜，演得好奖红旗，猜得又快又准为优胜者，奖红花

大班成语活动教案 篇5

        活动设计背景

       　幼儿喜欢游戏，兴趣浓厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有教师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在游戏中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。

        活动目标

       　1、激发幼儿对接龙游戏的兴趣，掌握游戏玩法。

       　2、遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。

       　3、能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

       　教学重点、难点

       　能根据词语中的字进行接龙，丰富词汇量。会首尾相接的方法又快又准地进行词语接龙。

        活动准备

       　课件、、词语卡片若干个、球两个

        活动过程

        一、律动《蜗牛与黄鹂鸟》

       　导入：老师知道小朋友们最喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，对吗？今天吴老师就带小朋友到羊村去看一看，羊村里又发生了什么事情。

       　《出示课件》今天慢羊羊村长给小羊们布置了一个任务，让小羊们仔细观察在羊村里都能找到那些东西。我们来看一看，喜羊羊找到了什么？美羊羊找到了什么？沸羊羊找到了什么？懒羊羊找到了什么？请把小羊们找到的词语按顺序排列起来。好，我们来读一读，请再来读一遍，这一遍请小朋友们动脑筋想一想，这些词语有什么联系呢？（介绍词语接龙）这种游戏叫做词语接龙游戏，也就是前一个词语的后一个字，作为下一个词语的字头。他可以是相同的字，也可以是不一样的字，但读音相同的也可以玩接龙游戏。我们刚才读这些词是词语接龙，小朋友们我们在平时学过成语接龙“四字为一个词语”游戏方法都是一样的，一会我们为大家展示一下好吗？

        二、游戏

       　1、《排序》

       　慢羊羊村长说小朋友们非常聪明，也想布置一个任务，来考考大家。你们愿意接受这个任务吗？（出示）请小朋友们按照词语接龙的顺序排一排，找小朋友认一认，谁愿意接受挑战到前边来排一排。进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 白云—云彩—彩虹—红花

       　（出示下一组）找小朋友排序进行比赛，进行比赛看一看哪一组小朋友排的又快又准。 刷牙—牙齿—齿轮—轮船

       　小结：小朋友真棒顺利的完成了慢羊羊村长交给的任务，而且挑战成功，现在老师也想考一考小朋友们，我说一个词语你们来接龙，看谁接龙接的快又好。

       　2、词语接龙比赛:接的越多越好，注意不要重复使用。 例如：黑白--

       　人民---等等

       　3、分组比赛：灯笼对和火车对 要求：以灯笼和火车为词语接龙，看一看那组小朋友接的最多，评出获胜的一组进行奖励。灯笼---- 火车---

        三、游戏《接力运球》

        四、扩展《成语接龙》游戏

       　刚才吴老师说过了不但有词语接龙，还有成语接龙对吗？今天我们为大家展示一下我们平时积累的成语接龙吧。一人一句接龙（一鸣惊人-----）

        五、总结

       　今天我们的小朋友表现的棒极了，而且说了这么多的词语接龙，在我们的生活中还有好多好多这样词语可以玩这种接龙游戏，这就需要小朋友在平时多读书，多增加词汇量，就可以玩这种游戏了。回家和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起玩一玩接龙游戏，看谁说的多。

大班成语活动教案 篇6

        目标：

       　1.在的提示下说出成语，丰富自己的语言。

       　2.对成语产生不断探究和学习的兴趣。

        准备：

       　1.用大的硬纸板制作成语棋棋盘，设置起点和终点，用小方格或圆圈连接成有序的线路，在每个格子里写一个数字，间隔三四个格子放一张和某个成语相关的塑封。

       　2.用不同颜色的纽扣、瓶盖等做棋子，骰子1个。

       　3.成语故事图画书若干，所涉及的应是如揠苗助长、守株待兔、画龙点睛、杯弓蛇影等幼儿易理解的成语。成语棋上的也可直接来源于成语故事图画书，便于幼儿看到就能说出成语。

        指导要点：

       　1.幼儿初次接触成语棋时，教师可以以游戏者的身份和幼儿共同讨论游戏规则：两入轮流掷骰子。幼儿若正好走到有成语图的格子需说出该成语，正确者可再掷一次骰子，失误者则把机会让给能正确说出的同伴，先到终点为胜。

       　2.在幼儿逐渐理解游戏规则后，观察幼儿能否正确说出成语，建议失误者重新阅读相关图书，寻找正确答案。

       　3.待幼儿熟悉棋盘上的成语后，可更换棋盘上的成语图以提高难度。

       　4.可以请玩成语棋的幼儿在全班幼儿面前示范，帮助全班幼儿理解该游戏的规则，激发他们参与游戏的兴趣。

        延伸活动：

       　1.成语故事接龙。鼓励幼儿画出自己熟悉的`成语故事，如守株待兔、愚公移山、井底之蛙、刻舟求剑等，在教师的帮助下将塑封。教师同时打印与相对应的成语文字并塑封。两位幼儿轮流用成语文字与相应的成语故事接龙，先接完者为胜。

       　2.动物成语翻翻乐。两人轮流翻瓶盖，根据底板上露出的动物图标或文字说出与该动物有关的成语，以多少论胜负。

大班成语活动教案 篇7

        活动目标：

       　1．为幼儿一个展现自己的平台，鼓励幼儿大胆表现自己。

       　2．发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

        活动准备：

       　1．每个孩子事先准备一个成语故事

       　2．小礼物若干

        活动过程：

       　一、教师讲解比赛规则

       　1．要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。

       　2．可以适当地配上动作等肢体语言。

       　3．做有礼貌的小听众。

       　二、幼儿按顺序进行比赛

       　三、请幼儿评选出最佳故事大王，并给获奖的幼儿颁发奖品。

        活动反思：

       　这个活动源于上学期期末，我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段，想要表达却找不到合适的词语进行表达，而且孩子的白话比较多，介于这个原因，我想应该让孩子更多地积累词汇，而成语故事既可以让孩子学习表达，更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思，帮助幼儿积累成语。

       　在此次成语故事比赛中，很多幼儿进行了的准备，其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有《守株待兔》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》等等，这些故事的寓意比较浅显易懂，孩子们基本上能了解，但在日常表达过程中，怎样去合理利用还是要有一个过程，日常的应用才是语言学习的最终目标，因此，我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。

       　在这次故事比赛中，孩子们的讲述还是比较好的，基本上孩子都能将故事的意思表达清楚，有些孩子还能运用肢体动作，但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段，我们在日常教学中还是要不断加强。

       　在评选故事王的时候，我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的，民主选举出来的选手确实是讲述得比较好的，可见孩子有了一定的欣赏水平。

大班成语活动教案 篇8

        一、活动目标

       　1、通过讲成语故事比赛活动的开展，激发孩子积累成语的兴趣。

       　2、活动中，培养学生合作精神与竞争的意识，在激烈与友好的比赛中，让孩子感受到学习的有趣、学习的快乐、学习的重要。

       　3、活动的开展与拓展，学生灵活应能力的能力有所提高。

        二、活动准备

       　1．自由组合，全班分成4个小组。

       　2．组内讲故事，评出2名小组内的讲故事能手，参加全班的比赛。

        三、活动过程

       　1、自我表现，激发趣味

       　（1）本学期我们已经学过了哪些成语故事，谁来说一说。

       　（2）你还知道其它的成语故事吗？

       　（指名说说，表现各自的才华）

       　2、比赛开始

       　今天，我们又听说了这么多的成语故事，你们想知道这些故事都讲些什么吗？接下来，我们进行一次友谊比赛，看看哪一组的小朋友比较能干，成语故事讲得最好听，让我们大饱耳福。

       　老师主持

       　4个小组长评分，选出“讲故事能手”。

       　3、活动小结：

       　通过本节课，你有什么收获？

       　愿我们的小朋友在以后的学习中，不断思与学、积累更多的成语。

成语接龙卡片正确玩法视频教学

        《走进成语世界》教案3篇

       　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的《走进成语世界》教案，希望对大家有所帮助。

       

《走进成语世界》教案篇1

教学目标：

       　1、了解学生对已学成语掌握的情况。

       　2、拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。

       　3、培养学生收集材料的能力及团队合作精神。通过活动，训练学生口语表达、思维及表演等能力。树立竞争意识。

       　4、了解在汉语言历史长河中，成语在语言上的独特作用，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。

教学重点：

       　1、将积累所得，运用说、写、表演等方式表达出来。

       　2、准确地进行口语表达。

       　教学准备：奖品、音乐、成语词卡

教学过程：

       　一、谈话导入

       　同学们，今天老师要带你们去一个又刺激又好玩的地方，（板书：成语乐园）那里有美丽的景色，有可爱的动物，还有一道道具有挑战性的智力题。想跟老师一起去的同学请拍拍手。好，我们一起出发，一起走进成语乐园。在出发之前，老师把全班同学分成8个小组，看看那个小组在成语乐园里学到最多成语知识，得到的奖章最多。下面我们先玩第一个游戏《成语连珠》，主持人先讲成语的前半句，你们接下半句。

       　二、成语连珠：

       　1、光阴似箭，日月如梭。

       　2、花有重开日，人无再少年。

       　3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

       　4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

       　5、有志者，事竟成。

       　6、少壮不努力，老大徒伤悲。

       　7、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。

       　8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

       　三、乐园观光：（每一个小组可以选一个季节来做题）

       　画面上出现一年四季图，请先欣赏成语乐园的四季景色，再根据图意，说出相应的成语。可以小组讨论，然后派出一个代表，说对一个加一分。

       　（万紫千红、阳春三月、春回大地、骄阳似火、烈日当空、烈日炎炎、秋高气爽、秋色宜人、寒冬腊月、冰天雪地、三九严寒）

       　四、成语挑战赛

       　根据给出的成语，给它归类。每一个小组派出一个同学到黑板上做题。（做对一个，加一分）

       　描写人的情绪：欢天喜地、垂头丧气

       　形容人多的成语：人山人海、熙熙攘攘

       　描写人的品质：赤胆忠心、铁面无私

       　描写人的仪态：文质彬彬、风度偏偏

       　形容人的口才：出口成章、吞吞吐吐

       　形容勤奋学习：悬梁刺股、废寝忘食

       　描写人间的情谊：肝胆相照、志同道合

       　描写人物的动作：走马观花、神出鬼没

       　五、猜成语

       　（根据给出的句子猜成语，猜对一题加一分）

       　六、根据动物说成语

       　先用“马”做例子，如千军万马、车水马龙、一马当先、万马奔腾、老马识途等等。你还可以用其他的动物说成语吗？试试看。

       　七、成语表心声

       　每组说出一个自己最喜欢的一个成语，并说明原因（讲故事）

       　八、你会算成语算式吗？

       　（）年树木 （）年树人==各有（）秋

       　（ ）天打鱼 （）天晒网==（ ）事无成

       　魔高（）丈道高（ ）尺＝不堪（ ）击

       　九、总结

       　今天这节课我们一起去了“成语乐园”游玩了一趟，欣赏了优美的风景，也进行了激烈的比赛，看看我们今天的冠军到底是“花落谁家”。请冠军代表队上台领奖。希望你们再接再厉，再登高峰！没得到冠军的小队千万别气馁，因为今天的失误不代表永久的失败，要对自己充满信心，继续努力，将来一定会百战百胜。

《走进成语世界》教案篇2

设计背景

       　本次活动前，我发现不少学生只有新华字典，很少有成语词典，对成语知之不多，知道的也常是一知半解，因积累的词汇量少得可怜，所以写起作文来干巴巴的。为了激发学生学成语和用成语的兴趣，我决定在班上开展与成语有关的综合性学习。经调查，大部分学生都很感兴趣，于是和学生商量后，综合了同事的意见，决定将综合性学习的题目定为《走进成语世界》，让学生在收集成语和将成语分类的过程中，深入了解成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神，从而能正确地运用成语。这样既激发了学生学成语学语文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还培养了学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。

活动目标

       　1、情感态度目标：

       　（1）让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过学成语让学生深入了解祖国文化，从而热爱祖国文化，热爱语文。

       　（2）培养学生自主、合作、探究地学习的精神。

       　2、知识与能力目标：

       　（1）激发学生学成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语。

       　（2）让学生通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。

       　（3）培养学生骨干，培养学生独立学语文的能力，收集、筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。

       　（4）让学生将文字资料变成有趣的活动展示，培养学生的创新能力。

活动形式

       　竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报、用成语写作文、学习反思、自我评价、互相评价

课前准备

       　1、让每个学生备好一本成语词典。

       　2、让学生自由组成四小组。

       　3、让学生自主定好本组收集材料的范围。

       　4、让学生自主商量好本组活动的形式。

       　5、让学生自主定好计划，做好组员分工合作的安排。

活动指导

       　第一阶段：（指导拟计划、人员安排）

       　1、老师指导每组学生推荐出一个组长。

       　2、老师指导各组长指挥组员商讨定好作展示的主持人和作展示的人员名单，并定好展示的内容和安排好每个组员收集资料的任务，由组长拟好计划交给老师，老师根据各组情况提供修改的建议。

       　3、各组定好出手抄报的人员名单和数量，老师确定上交手抄报的日期，指导组长督促组员完成任务。

       　第二阶段：（指导整理材料和选择展示形式）

       　1、老师指导各组长指挥组员将收集到的材料分类、整理，并从中筛选出最具代表性的备用。

       　2、学生先商讨各自的展示形式，老师再指导他们根据各自收集的材料的特点，选择最适合自己组的展示形式，强调各具特色，各组尽量不重复。

       　第三阶段：（指导各自排练）

       　1、各组长指挥本组员实施自己的计划，组员先观看自己的展示节目并进行修改，再约老师观看给建议，作更精细的.修改。

       　2、各组自行安排时间排练，老师指导组长做好组内的协调工作。

       　第四阶段：（指导综合彩排和验收手抄报）

       　1、各组综合彩排，老师观看后作指导，整改后进行第二轮彩排，老师作指导再整改一次，进行第三轮彩排。

       　2、老师检查各组手抄报的质量和数量。

《走进成语世界》上课流程

       　一、导入（3分钟）

       　现在请大家来看一则成语动画，看完后要告诉我这成语的意思。（说完放动画）

       　成语“悬梁刺股”比喻什么？对，就比喻读书学习发愤刻苦。动画给人的感觉是读书挺苦的，诚然，求学一定要勤奋，但未必会觉得苦，只要你对所学的东西有兴趣，你就可以快乐地学。同学们对成语有兴趣吗？好，今天我们就一起走进成语世界，快乐地学成语。首先来明确这节课的目标，看屏幕，一起读。

       　二、出示目标（2分钟）

       　1、坚持不懈地积累成语，并通过学成语学习课外知识，提高自己的语文素养。

       　2、培养自己独立学语文的能力和合作探究的精神。

       　三、成语接力竞赛（3分钟）

       　1、师过渡：明确目标后，马上要来检验你们的课前准备工作。看规则（老师出一个成语，第一组开始接，所接的成语要有前一个成语最后的一个字或同音字，如老师出“尽善尽美”，第一组接的成语有“美”字或“美”的同音字即可，不必头尾相接，但不能重复。三秒后那组接不上，机会就自动让给下一组），明白了吗？第一组准备，“舍己救人”------

       　2、生：四组轮流进行成语接力，持续两分钟后看哪一组暂时领先。

       　3、师过渡：时间到，看来第二组暂时领先。我们的竞赛将贯穿整节课，其余的组要加油噢！课前同学们分成了四组收集成语，现在看看你们会互相展示一个怎样的成语天地。有请第一组代表。

       　四、成语天地：（四组展示成果）（共22分钟）

       　第一组 学成语，读寓言、典故（4分钟）

       　1、第一组主持人陈丽儿上台：我们组在收集成语时，发现不少成语就出自一些寓言和典故，我们组展示的内容是“学成语，读寓言、典故”，我们组将以讲故事、表演和手抄报的形式展示收集到的成果。成语故事如天上的星星，数不胜数，请欣赏我组同学从中百里挑一、悉心准备的节目。先请小晓红同学。

       　2、刘晓红（小）同学上台讲《名落孙山》的成语故事。

       　3、主持人陈丽儿过渡：大饱耳福后是大饱眼福。请欣赏王梓阳、林冠杰和陈冠超同学带来的精彩表演。

       　4、三个学生分饰魏王、更羸和鸟，合作演出成语故事《惊弓之鸟》。

       　5、主持人陈丽儿的结束语：大家知道他们表演的是什么成语故事吗？对，就是“惊弓之鸟”。比喻什么？对，就比喻受过惊吓的人，遇到一点情况就惶恐不安。我们组收集到的成语故事还很多，我们已将这些资料办成手抄报，待会交流时别忘了来一睹为快。我们组的展示到此结束。

       　师过渡：第一组代表的展示大功告成，现在有请第二组代表。

       　第二组猜成语，趣味多（4分钟）

       　1、第二组主持人陈爱玲上台：我们组在收集成语的时候，发现不少妙趣横生的成语猜谜，我们组的任务是收集成语谜语，考倒你们。规则是我们组作观众，其他三组抢答猜谜，答对加一分，答错不扣分，但凡有人答错，我们组都加一分。各组请准备，看题――

       　2、各组看谜面猜成语。

       　3、主持人陈爱玲的结束语：大家猜谜时都不甘落后，我们组还将收集到的成语谜语办成了手抄报，稍后交流时请余兴未尽的同学来参观。我们组的展示到此结束。

       　师过渡：第二组代表的展示让我们大开眼界，第三组，你们感到有压力了吗？马上请出第三组代表。

       　第三组 学成语，诵唐诗宋词（4分钟）

       　1、第三组主持人梁颖诗上台：我们组在收集成语的过程中，发现不少成语就出自一些古诗词。其中以春为内容的就不少。春光明媚，春色满园是关不住的。请欣赏朗诵《游园不值》。

       　2、配乐给陈智尧同学朗诵《游园不值》，陈智尧同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“春色满园”和“红杏出墙”。

       　3、主持人梁颖诗过渡：春景美，春景里的人更美，“人面桃花”，给人无尽的遐想。请欣赏朗诵《题都城南庄》。

       　4、配乐给王若清同学朗诵《题都城南庄》，王若清同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“人面桃花”。

       　5、主持人梁颖诗过渡：良辰美景少不了月色相伴，请欣赏朗诵《水调歌头·明月几时有》。

       　6、配乐给方玉珍同学朗诵《水调歌头·明月几时有》，方玉珍同学朗诵完问：聪明的同学，知道这首诗中有什么成语吗？对，就是“琼楼玉宇”、“悲欢离合”和“阴晴圆缺”。

       　7、主持人梁颖诗的结束语：我们还将收集到的有成语出处的古诗词办成了图文并茂的手抄报，稍后交流时请来欣赏。我们组的展示到此结束。

       　师过渡：第三组代表的展示让我们大饱耳福，第四组，你们发出挑战的机会来了，有请第四组代表。

       　第四组 兵器说成语（5分钟）

       　1、第四组主持人陈晓红（大）：我们组的在收集成语的过程中，发现不少成语与兵器有关。由我组自告奋勇的四位兵大侠组成的小兵器团给大家来个“兵器说成语”。先请锡波同学。

       　2、锡波、俊颖、福应和定非四位同学分别扮演弓、刀、枪、剑四种兵器，配上道具和动作分别说出各自收集到的相关的成语。

       　3、主持人陈晓红（大）：同学们，说的成语最多的是谁，对，就是剑，恭喜剑大侠独占头鳌。我们组还将收集到的与兵器有关的成语办成了手抄报，稍后交流时请大家来观看。

       　师过渡：四组代表可谓是“八仙过海，各显神通”。除了上台展示的成果，各组还将收集到的资料办成手抄报。现在将时间交给你们，进行成果交流。

       　四组交流成果，互相欣赏各自办的手抄报。（5分钟）

       　师过渡：同学们积累了不少成语，学了又会不会用呢？现在就来学以致用。

       　五、学以致用（巧用成语作文）（8分钟）

       　1、学生分四人小组，将课前运用成语写的200字以内的小作文拿到课堂上竞赛，看哪组将成语用得最多最好。

       　2、师将四大组的成语作文用实物投影展示出来并作评点。

       　师过渡：经过紧张角逐，这节课的竞赛接近尾声了，看哪组脱颖而出荣获冠军。

       　六、竞赛结果（1分钟）

       　1、师评出获胜小组颁发奖品。（英译本读物）

       　2、获胜小组领取奖品。

       　师过渡：这学期我们学过孔子的一句名言是“学而不思……”（生马上接“学而不思则罔，思而不学则殆”），对，这节课我们就要在学习中进行反思，请看屏幕，可以按上面的题目进行讨论，也可以抛开这些题目谈自己独特的反思感受。开始。

       　七、学生堂上反思评价（5分钟）

       　1、师出示反思和评价的题目：

       　（1）下次的语文综合性学习你希望如何开展？

       　（2）你觉得这节课最大的收益是什么？

       　（3）课前的准备活动中，你觉得合作伙伴中谁做得最好或不够？

       　（4）课前准备或课堂活动中，你对自己有什么评价？

       　2、学生根据师提供的题目合作讨论，进行反思、自我评价和互相评价。

       　3、生进行堂上反思、自我评价和互相评价：

       　林俊颖同学：上了这节课我增强了竞争意识，发现要在竞争中获胜就要掌握很多知识。同时我也发现竞争很残酷，我要多学知识武装自己，以便在以后的学习生活的竞争中获胜。

       　师点评：俊颖同学在比赛中体会到竞争的残酷，并想通过用知识武装自己获得最后的胜利，希望他能说到做到。

       　陈傍欢同学：在这次活动中我们学会了分工合作，学到了不少课堂上学不到的知识，开阔了视野，并在活动中锻炼了自己的能力，也在课堂上锻炼了自己的口头表达能力，我希望以后能多上这样的课，既能从中获取知识，又能从中体会学习的乐趣，使自己各方面的能力都有更大的提高。

       　师点评：干部就是干部，说起话来也头头是道。

       　林宝琪同学：这节课我最大的收益是：从多方面学习了成语，如成语接龙、小组表演和朗诵，形式多样的活动可以使我更深入地了解成语的典故及寓意，还积累了不少课外成语，并在收集过程中体现了各组团结合作的精神。比赛没拿到冠军的组不要气馁，以后还有机会。

       　师点评：宝琪同学组赢了，她会安慰输的同学，很有爱心，很有风度。输的同学也不必太介意。

       　师小结并布置作业：一节课实在是太有限了，为了将学习延续下去，请看作业。

       　八、作业（1分钟）

       　师出示作业：课后设计一节语文综合性学习实践课的方案，内容自定，要设计好主题、开展的目的、内容、形式和人员的安排。

《走进成语世界》教案篇3

一、活动目的：

       　通过这次综合实际活动课，充分调动学生自主学习的积极性，让学生在动口说一说，动手写一写，自己演一演的过程中，帮助学生积累一些成语，使学生能丰富自己的语言，积累自己的语言。

二、活动准备：

       　1、布置学生搜集成语。

       　2、多媒体课件。

三、活动过程：

       　（一）导入课程：

       　同学们，在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。今天，我们将在这里一起走进这既熟悉又陌生的成语世界。你听，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

       　你们听出了什么没有？

       　我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，现在我们在这里表现表现，同时也多多收集。今天在这里不光要说还要做些笔记，把自己喜欢的成语记录下来，能做到吗？

       　热身：让学生自由说成语。（每人说一个成语）

       　（二）成语接龙

       　1、根据给定的首个成语接龙。

       　2、根据幻灯提示进行成语接龙。

       　（三）成语植物园

       　1、根据幻灯提示的植物说成语。

       　2、学生自由说与植物有关的成语。

       　（四）成语生肖园

       　看幻灯展示的生肖图说成语。

       　（五）成语趣味园

       　看幻灯展示的内容说成语。

       　（六）成语数字园 在（）中填入数字，使之成为一个成语。

       　（七）成语天字园 在带有“天”字的不完整成语中填入合适的字使之成为一个完整的成语。

       　（八）成语演示园

       　1、看同学的演示说一个成语。

       　2、听成语后按意思用动作、姿态演示出来。

       　（九）成语听说园

       　1、听成语意思说成语。

       　2、听成语故事说成语。

       　（十）总结：让学生带成语说一句话，说说自己在这课中的体会。

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金蒙早教成语接龙明字教案

       成语接龙卡片正确玩法视频教学可通过此链接观看网页链接

       顺接：下一个成语的字头接上一个成语的字尾。

       例如：快心满意?→?意到笔随。

       逆接：下一个成语的字尾接上一个成语的字头。

       例如：典章文物?→?朝章国典。

       双飞：两个成语，第一个成语字头和第二个成语字尾一致，接第一个成语的第二个字。

       例如：快口直肠；沉著痛快?→?口诛笔伐；守瓶缄口。

       埋龙埋龙就是隐去成语最后的那个字 对方接出以隐去的那个字开头的成语。

       例如：典册高→?文思敏?→ 速战速 → 决胜千。

       接二连三：三个成语，前两个双飞，第三个成语从前两个成语中分别选字组成一个成语，但不得选双飞那个字，接的第二个字。

       例如：快步流星；不吐不快；不同流俗 →?步雪履穿；望而却步；望眼将穿?。

       一二三四：四个成语，第一个成语的第一个字，第二个成语的第二个字，第三个成语的第三个字，第四个成语的第四个字相一致，接第一个成语的第二个字。

       例如：快心遂意；以快言论；能言快说；眼明手快?→?心如刀锉；爽心豁目；额蹙心痛；羊体嵇心

       比翼双飞：四个成语，第一个成语的字头和第二个成语的字尾一致，第二个成语的字头和第三个成语的字尾一致，第三个成语的字头和第四个成语的字尾一致，接第一个成语的第二个字。

成语的教学过程？

       蔽明塞聪 蔽：遮；聪：听觉灵敏；明：看得清楚。蒙住眼睛不看，堵塞耳朵不听。指对外界事物不闻不问

       背暗投明 背：背弃；投：投奔。指背离黑暗，投向光明。比喻背离昏主，投向明君

       阐幽明微 使幽深隐微的事物或道理显露出来

       昏镜重明 将昏暗的铜镜重新打磨光亮。比喻重见光明

       爱憎分明 憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明。

       暧昧不明 指不清不楚，不明不白。

       莫明其妙 说不出其中的奥妙。形容事情非常奇怪，说不出道理来

       明查暗访 明里调查，暗中访问。指多方面调查了解情况

       明察秋毫，不见舆薪 目光敏锐，可以看清鸟兽的毫毛，而看不到一车柴草。比喻为人精明，只看到小节，看不到大处

       明婚正配 指经过正式手续的婚姻，现指符合婚姻法规定的合法婚姻

       明婚正娶 指经过正式手续的婚姻，现指符合婚姻法规定的合法婚姻

       明火执仗 明：点明；执：拿着；仗：兵器。点着火把，拿着武器。形容公开抢劫或肆无忌惮地干坏事

       明明白白 清清楚楚，明确无误；正大光明

       明抢暗偷 公开抢劫，暗中偷盗

       明升暗降 指表面上升官，而实际上被削去权力

       明推暗就 表面上推拒，暗地里接受。形容装腔作势、假意拒绝的样子

       白黑分明 比喻是非分得清楚。

       白蜡明经 白蜡：比喻光秃空白。明经：科举制度中科目之一。比喻屡试不中。

       蔽聪塞明 蔽：遮；聪：听觉灵敏；明：香得清楚。掩住耳朵，挡住眼睛。比喻对客观事物不闻不问。

       冰炭不言，冷热自明 比喻内心的诚意不用表白，必然表现在行动上。

       冰雪聪明 比喻人聪明非凡。

       不明不白 指说话含含糊糊，很不清楚。也形容行为暧昧。

       察察为明 察察：分析明辨；明：精明。形容专在细枝末节上显示精明。

       长夜难明 比喻漫长的黑暗统治。

       窗明几净 几：小桌。形容房间干净明亮。

       春光明媚 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

       春和景明 春光和煦，风景鲜明艳丽。

       慈明无双 赞扬兄弟或平辈中之最负声望者。

       聪明才智 指人的智慧和才能。

       聪明一世 表示一个人一辈子聪明。

       聪明智慧 智力过人，心思敏锐。

       聪明伶俐 聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。

       大明法度 明：严明；法度：规矩，制度。大力严明制度、法规。

       淡泊明志 指不追求名利才能使志趣高洁。

       澹泊明志，宁静致远 澹泊：不追求名利；宁静：心情平静沉着。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，专心致志，才可有所作为。

       恩怨分明 恩：恩惠；怨：仇恨。对于恩惠和仇恨的界限分得十分清楚，毫不含糊。

       耳聪目明 形容头脑清楚，眼光敏锐。

       二分明月 古人认为天下明月共三分，扬州独占二分。原用于形容扬州繁华昌盛的景象。今用以比喻当地的月色格外明朗。

       奉若神明 奉：信奉；神明：神。崇拜得象迷信者敬神那样。形容对某些人或事物的盲目尊重。

       更令明号 重新申明号令。说明贤明君主应当取信于民。

       公正廉明 公平正直，廉洁严明。

       光明磊落 磊落：心地光明坦白。胸怀坦白，正大光明。

       光明正大 心怀坦白，言行正派。

       皓齿明眸 皓：白色的样子；眸：眼珠，泛指眼睛。洁白的牙齿，明亮的眼睛。形容女子容貌美丽，亦喻指美女。

       黑白分明 比喻事非界限很清楚。也形容字迹、画面清楚。

       简明扼要 指说话、写文章简单明了，能抓住要点。

       兼听则明，偏信则暗 指要同时听取各方面的意见，才能正确认识事物；只相信单方面的话，必然会犯片面性的错误。

       精明强干 机灵聪明，办事能力强。

       敬若神明 神明：泛指神，像敬重神一样敬重对方。形容对某人或某物崇拜到了极点。多用作贬义。

       开宗明义 开宗：阐发宗旨；明义：说明意思。指说话、写文章一开始就讲明主要意思。

       考绩幽明 考绩：考核官吏政绩；幽：昏暗；明：清白。指考核官吏政绩得失。

       泾渭分明 泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。

       来去分明 形容手续清楚或为人在财物方面不含糊。

       经明行修 旧指通晓经学，品行端正。

       柳暗花明 垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

       明德惟馨 明德：美德；惟：是；馨：散发的香气。真正能够发出香气的是美德。

       明明赫赫 形容光亮夺目，声势显赫。

       明人不做暗事 心地光明的人不做鬼鬼祟祟的事。比喻有意见当面提出，不在背后捣鬼。

       明镜高悬 传说秦始皇有一面镜子，能照人心胆。比喻官员判案公正廉明。

       明窗净几 形容室内明亮、整洁。

       明耻教战 教导士兵作战，使他们知道退缩就是耻辱，因而能够奋勇向前，杀敌取胜。

       明来暗往 公开或暗地里来往。形容关系密切，往来频繁。

       明效大验 显著而又巨大的效验。

       明珠弹雀 用珍珠打鸟雀。比喻得到的补偿不了失去的。

       明白了当 形容说话或做事干净利落。

       明火执杖 点着火把，拿着武器。原指公开抢劫。后比喻公开地、毫不隐藏地干坏事。

       廉明公正 廉明：清廉，不贪污受贿。不贪污受贿，清明公正。

       明争暗斗 明里暗里都在进行争斗。形容各用心思，互相排挤。

       明察暗访 从明里细心察看，从暗里询问了解。指用各种方法朝廷调查研究。

       明正典刑 明：表明；正：治罪；典刑：法律。依照法律处以极刑。旧时多用于处决犯人的公文或布告中。

       明珠暗投 原意是明亮的珍珠，暗里投在路上，使人看了都很惊奇。比喻有才能的人得不到重视。也比喻好东西落入不识货人的手里。

       明眸善睐 形容女子的眼睛明亮而灵活。

       明刑不戮 指刑罚严明，人民就很少犯法而被杀。

       明媒正娶 明、正：形容正大光明。旧指正式婚姻。

       明知故犯 明明知道不能做，却故意违犯。

       明月入怀 比喻人心胸开朗。

       明赏不费 赏赐得当，就不浪费财物。

       明教不变 教令明确，让老百姓有所适从，便不会发生变乱。

       明眸皓齿 明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子容貌美丽，也指美丽的女子。

       明扬侧陋 侧陋：之地位低下而才德兼备的贤人。明察荐举出身微贱而德才兼备的人。

       明修栈道，暗渡陈仓 比喻用一种假象迷惑对方，实际上却另有打算。

       明若观火 象看火那样清楚。形容看事物十分明晰。

       明辨是非 分清楚是和非、正确和错误。

       明日黄花 黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。

       明目张胆 明目：睁亮眼睛；张胆：放开胆量。原指有胆识，敢做敢为。后形容公开放肆地干坏事。

       明目达聪 眼睛明亮，耳朵灵敏。形容力图透彻了解。

       明刑弼教 弼：辅助。用刑法晓喻人民，使人们都知法、畏法而守法，以达到教化所不能收到的效果。

       明枪暗箭 比喻种种公开的和隐蔽的攻击。

       明月清风 只与清风、明月为伴。比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。

       明知故问 明明知道，还故意问人。

       明察秋毫 明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

       明哲保身 明智的人善于保全自己。现指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。

       明枪易躲，暗箭难防 比喻公开的攻击容易躲避，暗地里的攻击难以防备。

       明见万里 对于外界或远方的情况，知道得很清楚。也比喻人有预见。

       明发不寐 明发：破晓，天色发亮；寐：昨。通宵未睡。

       旗帜鲜明 比喻立场、观点、态度等十分明确。

       弃暗投明 离开黑暗，投向光明。比喻在政治上脱离反动阵营，投向进步方面。

       清风明月 只与清风、明月为伴。比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。

       山明水秀 山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。

       丧明之痛 丧明：眼睛失明。古代子夏死了儿子，哭瞎眼睛。后指丧子的悲伤。

       赏罚分明 该赏的赏，该罚的罚。形容处理事情严格而公正。

       若明若暗 好象明亮，又好象昏暗。比喻对情况的了解或对问题的认识不清楚。

       神而明之，存乎其人 要真正明白某一事物的奥妙，在于各人的领会。

       水秀山明 山光明媚，水色秀丽。形容风景优美。

       先见之明 明·指眼力。事先看清问题的能力。指对事物发展的预见性。

       仙露明珠 比喻人风神秀异。也形容书法秀逸圆润。

       眼明心亮 心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。

       心明眼亮 心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。

       休明盛世 休明：美好，清平；盛：兴旺；世：世代。美好清平的兴盛时代。

       眼明手快 看得准，动作敏捷。

       薏苡明珠 薏苡：多年生草本植物，果实可供食用酿酒，并入药。薏米被进谗的人说成了明珠。比喻被人诬蔑，蒙受冤屈。

       正大光明 心怀坦白，言行正派。

       掌上明珠 比喻接受父母疼爱的儿女，特指女儿。

       月明千里 月光普照大地。后多用作友人或恋人相隔遥远，月夜倍增思念的典故。

       知人之明 能看出人的品行才能的眼力。

       彰明较著 彰、明、较、著：都是明显的意思。指事情或道理极其明显，很容易看清。

       至圣至明 至：极。最神圣最贤明。旧时用以称颂帝王。

       明公正气 犹言正式；公开；堂堂正正。

       自作聪明 自以为聪明而乱作主张。指过高地估计自己，主观地办事。

       明火执械 形容公开抢劫或肆无忌惮地干坏事。同“明火执仗”。

       暗斗明争 暗里明里都在进行斗争。常形容尽力争权夺利。

       闭明塞聪 堵塞视听。指对外界事物不闻不问或不了解。

       察察而明 谓在细枝末节上用心，而自以为明察。

       仇人相见，分外眼明 指当敌对的双方相逢时，彼此对对方都格外警觉和敏感。

       黜幽陟明 见“黜陟幽明”。

       黜陟幽明 黜退昏愚的官员，晋升贤明的官员。

       词约指明 言词简洁，旨意明确。

       聪明反被聪明误 自以为聪明反而被聪明耽误或妨害了。

       聪明绝世 聪明到了极点，无人能与之相比。

       聪明睿智 聪明：天资高，智力发达。睿智：智能，英明而有远见。天资高，有智能，有远见。亦作“聪明睿哲”、“聪明睿达”。

       聪明正直 头脑聪明，行为正直无私。形容词人的品质优秀。

       聪明智能 智力过人，心思敏锐。

       奉如神明 象对待神灵那样崇奉。形容对某人或某种事物极其尊重。语本《左传·襄公十四年》“敬之如神明”。

       孚尹明达 见“孚尹旁达”。

       高明远识 高明：（见解或技能）高超。远识：远大的眼光。指见识高远。亦作“高明远见”。

       高抬明镜 秦始皇有一方镜，能照见人心等。比喻执法者判案公正严明。

       公明正大 公正无私，光明磊落。

       鬼瞰高明 同“鬼瞰其室”。

       含糊不明 不清楚的意思

       含明隐迹 犹韬光匿迹。藏匿光彩，掩蔽形迹。形容不自炫露。

       花明柳暗 垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

       奖罚分明 该赏的赏，该罚的罚，绝不含糊

       精明能干 机灵聪明，办事能力强。

       泾渭自明 见“泾渭分明”。

       绝顶聪明 绝顶：极端。形容异常聪明。

       来历不明 来历：由来。人或事物的来历与经过不清楚。

       磊落光明 襟怀坦白，光明正大。

       连明彻夜 见“连明连夜”。

       连明达夜 见“连明连夜”。

       连明连夜 犹言通宵达旦。

       另请高明 另外请一个较高明的人，意即不想受委托或聘请

       柳暗花明又一村 原形容前村的美好春光，后借喻突然出现新的好形势。

       明察秋毫之末，而不见舆薪 眼力能看到一根毫毛的末梢，而看不到一车柴草。比喻只看到小处，看不到大处。

       明罚敕法 罚：刑罚；敕：整饬。严明刑罚，整顿法度。

       明法审令 审：谨慎。申明法令，使人人遵守，谨慎发布命令，避免出现差错。

       明公正道 见“明公正气”。

       明公正义 见“明公正气”。

       明鼓而攻之 宣布罪状，遣责或声讨。

       明光烁亮 光亮耀眼。

       明光锃亮 见“明光烁亮”。

       明光铮亮 见“明光烁亮”。

       明火持杖 同“明火执仗”。

       明廉暗察 犹言明察暗访。

       明媒正礼 犹言明媒正娶。

       明如指掌 形容对情况非常清楚，好象指着自己的手掌给人看。

       明堂正道 犹明公正气。

       明心见性 ①佛教语。谓屏弃世俗一切杂念，彻悟因杂念而迷失了的本性（即佛性）。②指率真地表现心性。

       明验大效 见“明效大验”。

       明扬仄陋 见“明扬侧陋”。

       明珠投暗 见“明珠暗投”。

       弃明投暗 与“弃暗投明”意相反，指抛弃光明的、正确的，投向黑暗的、错误的道路。亦作“背明投暗”。

       去暗投明 脱离黑暗势力，走向光明的道路。

       赏罚不明 赏罚不清楚不明白。该奖赏的不奖赏，该惩罚的不惩罚。

       赏罚信明 同“赏罚分明”。

       赏罚严明 同“赏罚分明”。

       赏信罚明 同“赏罚分明”。

       神而明之 指表面玄妙的事理。

       深明大义 谓识大体，顾大局。

       深切着明 深刻而显明。

       圣帝明王 本指上古道德智能卓越的君主。后泛称历代英明的帝王。

        A. 形容老师教学过程的成语

        惟妙惟肖 津津有味 绘声绘色 娓娓动听 妙语连珠 滔滔不绝 余音袅袅 活神活现 出口成章 行云流水 引人入胜 如痴如醉

        B. 小学语文成语教学设计有哪些

        首先要吃透教材复,把教材的编写意图制弄明白,读懂参考教学用书很重要. 其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标,技能目标,情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.

        C. 成语故事优秀教学设计

       

        教才学情分析：

        成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

        教学难点重点 ：

        使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。

        教具：光盘、资料卡、投影仪

        教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

        1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

        2、学生自学“温馨点击”部分，。

        （1）学生自读，借助工具书学习。

        （2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

        3、学习“活动广角”部分

        （1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

        （2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

        4、总结评价阶段

        （1）生自我总结，谈自己的真实感受。

        （2）师表扬积极发言的优秀学生。

        板书设计：

        成语探源 四面楚歌 洛阳纸贵 夜郎自大

        杞人忧天 闻鸡起舞 凿壁偷光 杯弓蛇影

        D. 形容老师教学方法好的成语

        因材施教

        yīncáishījiào

        [释义] 因：根据；材：资质；施：施加；进行；教：教育。根据学习的人的不同志趣、资质来进行不同的教育。

        [语出] 清·郑观应《盛世危言》：“别类分门；因材施教。”

        [正音] 教；不能读作“jiāo”。

        [辨形] 施；不能写作“师”。

        [近义] 对症下药

        [反义] 一视同仁

        [用法] 含褒义。一般作谓语、定语、宾语。

        [结构] 偏正式。

        [例句] 教师应注意学生各方面的差异；以便～。

        [英译]

        循循善诱

        xúnxúnshànyòu

        [释义] 指善于引导别人进行学习。循循：有次序的样子；诱：引；指。

        [语出] 《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。”

        [正音] 诱；不能读作“xiù”。

        [辨形] 循循；不能写作“寻寻”。

        [近义] 谆谆教导 诲人不倦

        [用法] 用作褒义。多指在诱导教育方面不急躁；善于引导；有步骤而又方法得当。一般作谓语、定语、状语。

        [结构] 偏正式。

        [辨析] ～和“谆谆告诫”；都有“耐心地教导”的意思；有时可以通用。但～偏重在有步骤；有顺序地诱导；启发；强 *** 导有方；“谆谆告诫”偏重在恳切、耐心地教导、劝告。

        [例句]

        ①欧阳老师对后进学生～；使他们的学习成绩逐步提高。

        ②一个好教师的标准应该是能够因势利导；～。

        [英译]

        E. 《有趣的成语》教案1

        案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

        F. 让成语教学成为语文课堂的新亮点

        成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。通过学习成语，探究成语的出典，了解成语的丰富内涵，可以使学生了解神话、寓言、历史故事，进一步激发学生学习文言文的兴趣，丰富文史知识，扩大眼界，提高学生的语文素养。在语言表达中，恰当地运用成语，可以收到词简义丰、形象生动、透彻犀利的效果。然而当前中学语文人教版教材中并没有把它当作一个专题来介绍，导致了对这一重点、亮点的忽视。在成语教学上显得支离破碎，学生对成语知识也一知半解。因此应该在中学语文课堂上加强成语教学。

        一、营造快乐的学习氛围，让学生成为成语学习的主人

        古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。教师为学生营造一种快乐的学习氛围，就能使学生乐学、好学，把成语学习当作一件快乐的事情。因此在成语教学中可以采用以下活动形式：竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报等。这样既可以激发学生学成语学文言文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还可以培养学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。

        在学习《漫游成语乐园》一课时，首先是“看图猜成语”。这个环节马上激发了学生的兴趣，课堂气氛异常活跃，大家开动脑筋，猜对者兴奋自豪，其他同学啧啧称赞。接着进行成语擂台赛。一开始，“成语接龙”这一环节场面热烈，群情激昂。同学们的思维被激活，斗志被点燃，增强了合作竞争的意识。接下来大家一起走进“成语数字乐园”、“成语植物园”、“成语动物园”，真正感受到了漫游成语乐园的无穷乐趣。在“看表演，说成语”这一环节，看到表演的同学模仿着做出各种与成语有关的动作或表情，大家都发出了会心的笑声，纷纷争着猜出相关的成语。“根据语境说成语”这个环节要求用成语表达一画面：“ 一位老太太眼含泪水，读着一封信：十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了……”同学们思如泉涌，说出了不少成语，如：“百感交集、老泪纵横、激动万分、热泪盈眶、喜极而泣……”大家在成语世界里共同度过了一段很有意义的快乐美好的时光。课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都得到了充分的展示，都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从学生的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。

        二、重视成语积累，在文言文教学中突出成语学习

        成语是学生喜闻乐见的，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、结构、意义及使用规则。成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。在具体的文言文教学中可以用成语作为突破口，采用古今融会、课内外联接的学习方式，课前预习让学生了解有关成语的意思，课堂练习和课后作业要设计有成语的训练内容。有意识地让成语贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点。

        在《曹刿论战》一课的集体备课时，大家在互相交流中都谈到如何提高学生学习古文的兴趣，避免学得枯燥无味。忽然来了灵感，觉得古文之所以有强大的生命力，主要原因之一就是它们蕴含着中华深厚文化的底蕴，特别是传统文化精华的代表——成语沿用至今，成为古今融汇的桥梁和纽带。比如成语“一鼓作气”就来自《曹刿论战》，今天我们依然使用。那么，在教学中能否把它作为一个突破口，让它贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点呢？于是大家决定尝试一下。果然，学生表现出前所未有的求知欲望，都想了解“一鼓作气”的来历，并且对“一鼓作气，再而衰，三而竭”这种战略战术有了深刻的认识，争先恐后地谈它对我们学习和生活的启发意义，起到意想不到的教学效果。

        在学习过程中，教师有意识地让“一鼓作气”这个成语贯穿全文，成为前后照应的一个亮点。课前预习让学生知道“一鼓作气”这个成语的意思，课堂上首先通过“一鼓作气”这个成语典故导入新课，引起了学生的学习兴趣。布置了课后作业，让学生解释文中加点词的词义，并说出相应的成语。根据所学词的词义找出相应的成语，这是一种双重意义上的积累，是一种有效的学习方法。

        三、重视培养学生的探究能力，开展与成语有关的综合性学习活动

        学习成语，重在过程，重在课外、课前的工作。可以采用学生自主、合作、探究为主的学习方式，让学生从网络上搜集材料，分析整理。对成语的梳理探究，就是让学生做一件很具体的事——梳理，分析，归类。同时培养学生自主、合作、探究的精神，收集筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。

        在《漫游成语乐园》一课的教学前，按照老师的要求，学生事先通过网络等资源完成了成语溯源任务，指出成语的“源头”有哪些以及相应举出一些例子。在《巧借成语，活学文言》一课教学前，将全班学生分为6个小组，分别在六册初中语文课本里面收集文言文课文中出现的成语。共同完成了初中文言文中的成语一览表。《成语的实际运用》一课的教学，要求学生收集、展示妙用及误用的成语，积累更多的成语，并了解成语的特点以及规范使用成语的方法。本环节对学生的要求在一定积累的基础上，利用网络等途径，收集资料，筛选整理。因此要提前布置作为家庭作业完成。全班分为成语妙用学习小组、成语纠错学习小组分头去收集成语，正式上课时展示出来，在全班交流。这样的教学设计的价值在于让学生在活动中提高，学生学到的不光是成语本身，还提高了综合探究能力。

        四、注重学以致用，让学生有意识地在口语表达或写作时运用成语

        任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的形式。但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点睛，提升表达效果。学习课本上成语的知识，其目的还是为了在生活中运用。应该充分调动学生的知识积累，联合实际谈谈成语对我们学习和生活的启发意义。可以用学到的成语来说出、写出一句话或一段话，用成语写作文。这样内学外联，真正让学生学会自己学习。

        在《漫游成语乐园》这节课中，“看表演猜成语”等环节使表演者经历了创造、体验的过程，其他同学也经历了观察、思考的过程。这样，人人都成了活动的参与者，都有亲身体验。然后，在“学以致用：用成语写话”这个环节，教师让学生用上几个成语，写出同学们刚才在漫游成语乐园时的表现，或者写出自己在这节课的感受和心情。由于习作来源于生活，所以学生就易于动笔，乐于表达。

        说是写的基础，学生要能把自己的所见所闻所想说出来，再把它写下来就不难了。在《成语的实际运用》一课中安排了课堂练习，选择容易触动喜怒哀乐情感的学生熟悉的学校和家庭生活，设置几个具体场景，让学生任选其中一个情景自己组织语言说几句话，并适当地使用几个成语，看谁使用成语既多又准确精妙。教师先安排学生写好后在组里交流，再让学生在班上交流，鼓励大家畅所欲言，相互补充，使学生会说。教师指导学生说的过程，其实就是指导写的过程。所以学生说后再写，大大降低了写的难度，从而提高了学生运用成语写作的兴趣和能力。有学生把自己的课堂练笔扩写成一篇作文，其中成语运用得相当精彩，成为文章的一大亮点。结果这篇文章发表在《中山商报》上面，这样更大地激发学生学习成语的热情。

        当然，成语学习是一个日积月累、循序渐进的过程，不能指望单凭几节课就学好成语。平时的点滴积累和一个阶段的系统梳理结合起来，是积累成语的有效方法。教师要采取化整为零的方式，平时就要有培养学生运用成语的习惯。譬如每节语文课上课前，让学生用上几个成语说几句话。相信通过一段时间的努力，学生就能做到准确恰当、自觉地运用成语。

        总之，成语是我国人民在长期的语言实践中留给我们的宝贵的财富。学习成语、积累成语、正确的运用成语对提高我们的语言表达能力有着至关重要的作用。大家都有意识的多用成语、用好成语，那么就能够把我们祖国语言文化的精华发扬光大。

        G. 如何写一份二年级成语学习的教案

        教学目标：

        1、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。

        2、技能目标：正确回、流利地朗读成答语。

        3、情感目标：学生从故事中受到启发。

        教学重点：认识生字，了解成语的内容。

        教学难点：了解成语的意思

        教学准备：

        1、学生：课前了解成语中的故事。

        2、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。

        教学过程：

        一、情境导入，激发兴趣。（3分钟）

        1、小朋友，你们有什么爱好呢？（学生自主回答）这么多爱好啊，老师今天要考一考你们，请你们猜动画片的名字！课件出示《坐井观天》的动画。

        2、教师导语：小朋友们真厉害啊！今天，我们要认识很多更有趣的成语，因为，每个成语里都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语。

        H. 有趣的成语教学PPT

        教案格式啊！当然有啊！ 例如：教育活动——儿歌/故事（这个随便根据你上课的科目不同写）《****》(这个是你上课的名称) 一、活动目标 二、活动准备 三、活动过程 写完这些就没有

        I. 教学环节课堂设计之成语教学

        教学一节好的课复其实就是各个教学制环节的优化,如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化.

        1、导入的优化：导入课的方法很多,例如题目导入法

        2、教学目标的优化：依据课文特点,依据文体特点学习品析语言的方法,教会方法,然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师,心中特别应该有一个方法目标,同样一个问题,不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会,八年级提升,九年级拔高.

        3、导学过程的优化：导学思路艺术化,教材处理,导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.

       好了，今天关于“成语接龙课教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“成语接龙课教案”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。