成语故事拼读_成语故事拼读怎么读

成语故事拼读_成语故事拼读怎么读

       感谢大家在这个成语故事拼读问题集合中的积极参与。我将用专业的态度回答每个问题，并尽量给出具体的例子和实践经验，以帮助大家理解和应用相关概念。

1.如何更有效地学习华文

2.我是识字小达人作文

3.我有40万想加盟拼音识字大家有好的品牌推荐吗？

4.一年级下册语文教学计划

5.点读笔猪猪侠的实用性体现在哪些地方？

6.小学语文学期教学计划五篇

如何更有效地学习华文

       正视学习华文认字难的问题

       学习华文的最大难处是认字，因为华文不属拼音语文，不能直接拼读，由读音了解语义。一般上，学习华文只能靠视觉辨认字词，牢记在心，积累了一定数量的词汇之后，才能有效地用来表情达意，阅读书写。这种“语言库”建立的过程，离不开多听，多讲，多读与多写。不勤于阅读，所认识的字久了自然淡忘，驾驭这种语文的能力也只能滞留在简单的口语阶段， 没有能力阅读与书写，也很难利用电脑拼音输入打字。

       近日与一位朋友谈天。他在中学与初院时华文成绩非常优异，其后出国留学，考取法律学位，现时已是一名执业律师。和他聊天，华语还算通顺流利。问起他可有阅读什么华文书刊？他坦承《联合早报》都读不来，因为有太多字不认得。这种认字能力的退化现象，在我国是十分普遍的。如何帮助学习华文的人终身保持甚至日益加强辨字认词能力，是值得探讨的一个问题。

       作为华人，在家里用华语华文与家人沟通，是一种有效的学习方法。除了日常生活上的语言交流，家人之间可以互通字条，电邮或手机短讯，一同观赏华语电视节目或阅读书报杂志，家人相聚共唱“卡拉OK”， 都能营造学习环境，提升学习动机，所可能产生的效果，将是厚实而且长远的。

       学校里的华文教学，应该多注重灵活性和实用性。善用视听电脑科技，避免让学生做太多强记硬背的功课。就以学习成语这一课业来说，老师可按课文篇章，或学习场景出现的成语，即兴讲述，或用光碟，或上网载播有关成语故事，何必强行罗列250条成语，规定学生分段学习，按时记分考查？为了加强学生认字，各种语文练习与考试，可多用辨字认词的项目。比如按拼音选字，按句义择词，字词搭配，听读选词等等。在试卷二中考查学生理解与分析能力的一些项目，可以考虑简单化或减少比重。至于作文试卷，或许可让学生应用电脑作答。学生利用拼音输入打字作文，必须在选择“菜单”上辨识字词，造句作文，这点已经达到测试语文能力的目的，而且也符合科技文明时代的潮流。

       新加坡的人口以华人为主，能讲华语的国人数目占极高比例。然而，以英文为媒介的告示指引，宣传标语，商业广告却据主流地位，到处都有，华文与其他两种法定官方语文鲜少见到。这限制了这些语文的传播空间？也减少了人们学习华文字的机会。就以地铁车厢内的让座告示牌来说，乘客只见：“Priority Seats”和“Reserved Seating”，却无其他语文译文告示。其实，四种语文并列，展示多元社会国情，也符合新加坡成为国际大都市的经济利益。

       最后谈谈新传媒两大华文电视播道，即“优频道”与“八频道”，业者可考虑在各节目中尽量附上华文字幕，让观众观赏节目时，也同时学习华文字。据观察，两大视频的各项节目中，除了“八频道”夜间十点新闻和外制节目有逐句字幕外，其他节目最多只附有华文标题和简介。这是否失去了帮助人们认字的大好机会？(作者：陈真回)

我是识字小达人作文

       　5、火 烧 云

教材分析：

       　文章描绘了晚饭后天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。

教学目标：

       　1、学会本课的生字新词。

       　2、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵课文。

       　3、学习火烧云变化的特点，仿写一段话。

       　4、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

       　教学难点：抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

       　教学时间：3课时

教学过程：

第 一 课 时

一、引入新课，尝试铺垫

       　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

       　(1)、激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

       　尝试题(一)：

       　①、自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

       　②、尝试背诵这一段。

       　(2)、学生尝试练习。

       　(3)、指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

       　(4)、小结学法，抓住特点完整提纲。

       　(5)、第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

       　指导有感情地背诵(指名背、齐背)

       　(6)、小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

       　第 二 课 时

一、按提纲背诵第三自然段

二、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

       　(1)、观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

       　尝试题(二)

       　①、自由朗读第4-6自然段;

       　②、火烧云形状变化有哪些特点;

       　③、说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

       　(2)、学生尝试学习，进行四人组讨论。

       　(3)、交流学习过程：

       　一会儿 过了两三秒钟 马

       　变化快 忽然 形状变化多 狗

       　一转眼 (静态-动态) 狮子

       　(4)、指导有感情的朗读。

       　(5)、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

       　第 三 课 时

一、背诵第三自然段

二、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

       　(1)、千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

       　尝试题(三)：(任选一题)

       　①、抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

       　②、抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

       　(2)、学生尝试写，教师个别指导。

6、莫泊桑拜师

教材分析：

       　文章写了莫泊桑拜师学写作的故事，表现了他的谦虚好学，教育我们在写作和学习中要注意观察，勤学苦练。

教学目标：

       　1、学会生字，理解生词。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

       　4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点：

       　1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

       　2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

       　教学时间：2课时。

教学过程：

       　第 一 课 时

一、揭示课题，导入新课

       　1、揭示课题，简介莫泊桑。

       　2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢?

二、初读课文，理清思路

       　1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语。

       　2、指名按自然段读课文，教师正音。

       　3、思考分段，感知大意。

       　第一段(1)莫泊桑拜师的原因。

       　第二段(2~9)莫泊桑拜师的经过。

       　第三段(10)莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段

       　1、指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师?

       　2、从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作?(酷爱、孜孜不倦)

       　3、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样?(焦急万分)

       　4、简介福楼拜。

       　5、用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。

       　6、指导朗读。

四、布置作业

       　1、抄写生字词。

       　2、朗读课文。

       　第 二 课 时

一、复习

       　1、听写词语。

       　2、造句。

       　酷爱—— 全神贯注——

二、讲读第二段

       　1、教师范读。

       　2、思考：这一段主要写了什么内容?(莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况)

       　3、福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。

       　(1)、朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”

       　①、福楼拜是针对什么说这句话的?

       　②、从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人?

       　③、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家?

       　(2)、朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢?”

       　①、福楼拜是在什么情况下说这句话的?

       　②、莫泊是怎样的心情?

       　③、指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

       　④、指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

       　(3)、朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

       　①、为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?

       　②、这些再次说明福楼拜是一个什么样的人?

       　③、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人?

       　4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)

三、学习第三段

       　1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的?结果怎样?

       　2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

       　1、学习了这篇课文，你受到了什么启发?你打算今后怎样向莫泊桑学习?

       　2、请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

       　板书设计：

       　6、莫泊桑拜师

       　莫泊桑 福楼拜

       　焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习

       　一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢?

       　全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点

       　↓ ↓

       　勤学 善教

7、一次特殊的实验

教材分析:

       　文章写了施密特博士被毒蛇咬伤后，面对死亡仍坚持做实验记录的故事，变线了他为了科学勇于献身的品质，歌颂了他高尚的人格和执着敬业的精神。

教学目标：

       　1、自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。

       　3、理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学重点：

       　感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

       　教学时间：2课时

教学过程：

       　第 一 课 时

一、初读课文，整体感知

       　1、谈话引入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!读课文题目，理解“特殊”。问：这次实验有什么特殊意义呢?我们自己读书弄明白。

       　2、自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。

       　3、小组内交流汇报自学收获。

       　4、各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。

       　5、同桌互读课文，检查是否把课文读通。

       　6、读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

二、细读课文，感知精神

       　1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。

       　2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。

三、作业：

       　1、抄写生字。

       　2、阅读课文。

       　第 二 课 时

一、复习

       　1、拼读生字。

       　2、朗读课文。

二、细读课文，感悟精神

       　1、读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。

       　2、在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，

       　3、全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。

       　“……施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点”，“施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好”，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。

       　“我应该把这次特殊的实验记录下来”，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神!

       　从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。

       　从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。“时间啊，你慢些走……不!时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。

       　4、说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。

三、拓展延伸，学习品格

       　古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。

       　板书设计：

       　一次特殊的实验

       　详尽 认真 仔细 像往常 珍贵的记录

       　抽动 燥热 耳鸣 淌血 英勇献身

8、金蝉脱壳

教材分析：

       　本文生动的介绍了金蝉脱壳的奇特情景，启发我们留心观察周围事物，感受大自然的神奇。

       　教学目标：

       　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

       　2.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

       　教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

       　教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

       　教学时间：2课时

教学过程：

       　第 一 课 时

一、谈话导入

       　1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

       　2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。

       　3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文

       　1.思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?

       　2.生自读课文，画出二类生字，读准字音。

       　①、出示生字词。

       　②、指名逐自然段朗读。

       　3.默读课文。

       　第一部分：(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

       　第二部分：(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

       　第三部分：(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习课文第一部分。

       　1.指名读第1-2自然段。

       　2.出示：“这是多么神奇的事啊!”齐读。

       　3.哪件事“神奇有趣”?

       　4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

       　①、指名朗读。

       　②、说说你的理解。

       　5.齐读第1-2自然段。

四、布置作业。

       　1.搜集蝉的资料。

       　2.有感情地朗读课文。

       　第 二 课 时

一、复习导入

       　1.上节课，我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。

       　2.交流蝉的资料。

二、学习第二部分

       　1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的?

       　脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)

       　2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。(小组学习。)

       　3.全班交流。

       　⑴、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金**亮光的蝉虫……停在那里不动了。”

       　这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。

       　⑵、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

       　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

       　⑶、金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?

       　(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。

三、学习第三部分

       　1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?

       　2.指导朗读。

       　3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发?

四、布置作业

       　小练笔：观察一种小动物，并写下来。

       　板书设计：

       　脱壳前

       　8.金蝉脱壳 脱壳中

       　脱壳后

积累与运用(二)

教学目标：

       　1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

       　2. 积累成语，感受成语的趣味性。

       　3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。

       　4. 能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的.习惯。

       　5. 留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

教学重点：

       　1. 理解并积累表示时间短暂的词语。

       　2. 积累成语，感受成语的趣味性。

教学难点：

       　留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作，养成良好的修改习惯。

       　教学时间：3课时。

教学过程：

       　第 一 课 时

一、温故知新

       　1. 大教育家孔子说过：温故而知新。在今天的“温故知新”栏目里，你准备怎样通过“温故”达到“知新”?(我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。)

       　2. 学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。(共同点：都表示很快的意思; 不同点: “顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)

       　3. 扩展练习，写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)

二、语海拾贝

       　1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。

       　2. 每一列成语有什么共同特点呢?

       　3. 你还能补充这样的成语吗?

三、点击成语

       　1. 自由练读，读通顺，想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。

       　2. 把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

       　3. 交流阅读体会，说说成语的意思。

四、自主阅读园地

       　1. 自主读短文，读准音，读通句子。

       　2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。

       　3. 交流汇报，教师引导。

       　第 二 课 时

一、口语交际

       　1. 谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的感受和体会说给大家听听，好吗?

       　2. 出示“口语交际”的内容要求，明确练说内容。

       　(1)自读“口语交际”内容要求。

       　(2)请一位同学把课前准备的“待客与做客”在全班表演一下。大家当评委。

       　全班交流评价：你最欣赏谁?原因是什么?你想给谁提点建议?为什么?

       　教师通过小结梳理学生的评价，让他们明白待客时，动作要自然大方，语言要热情，要有礼貌，要主动与客人交流。如果能根据当时的情境为客人考虑得更周到那就更好。做客人也要讲文明礼貌。

       　(3)小组分角色交流。

       　(4)小组自评：对你接待的客人满意吗?对接待你的小主人满意吗?评一评。

       　(5)全班各小组轮流表演，全班交流。

       　(6)评选出优秀“主人”和优秀“客人”。

       　(7)师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会?

二、把口语交际中说的内容写下来 。

       　第 三 课 时

习作百花园

       　1. 审读习作要求。

       　学生边默读，边思考，明白习作要求。

       　2. 启发观察，筛选内容。

       　(1) 对一个你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

       　小结：介绍一个人就得把你想要了解的写清楚。

       　(2) 怎样让你所介绍的人给别人留下特别鲜明和深刻的印象呢?

       　交流小结：抓人物特点写。(如外貌、个性、兴趣、爱好等特征。)

       　(3) 交流所观察的人物的特点是什么。

       　(4) 根据特点习作可分为哪几个方面来写?其中哪些特征可以详写?这些方面可按什么顺序进行排列?集体交流，相互启发。

       　3. 构思习作，学生自拟草稿。

       　4. 自读自改。

       　运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性。

       　5. 师生合作，当面评改，以点带面(教师重在指导习作修改的方向和方法)。

       　6. 小组互评自改。在评价别人的习作中自己也学会思考，力求得到一些启发，丰富自己的语言，使习作写得更生动，笔下的人物特征更鲜明、突出。通过反复修改体会到修改后成功的喜悦，养成良好的修改习惯。

       　7. 全班欣赏，增加学生习作的信心和兴趣。

       　看看范文怎么写：

       　夸张的她

       　大大的头，大大的耳朵，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的嘴巴……戴着一副大大的眼镜，一切都是大大的。她!咱全班同学都猜得出——陆莺。

       　陆莺是我们班长得最高大的女同学，她是个小队长，语、数、外各科成绩在我们班里属中等水平。她最大的两个特点就是喜欢把作文写得很夸张和“酷爱”流行歌曲。

       　那是在一节作文公开课上，老师让我们写一篇作文，材料自选。陆莺写作文夸张惯了，此时，她又发挥起来。老师知道她作文写得不错，就请她上讲台朗读作文。她有声有色地读了起来：“……消防员正在紧张地救火。这时，三楼传来了一个小孩的哭声。一个勇敢的消防员叔叔一个箭步，纵身一跳，踩在二楼的窗台上，又一翻身，跳到三楼，抱起孩子，往下一跳，‘啪’地一下，稳稳当当地落在了地上。他放下孩子，又开始灭火……”还没等她念完，台下就传来阵阵笑声。有的同学笑着说：“她又夸大其词了。”老师也笑了起来，说：“她写得太夸张了!”可陆莺却似乎什么都不知道，得意洋洋地继续读下去。下课了，老师又重新指导她，并且再三叮嘱她作文遣词造句要准确合理，实事求是。可她从办公室走出来时，却不以为然地嘟哝道：“难道真的是我写得太夸张了?”

       　陆莺还是一个十足的追星族。平时口中说得最多的就是歌星，而且还常学他们的样子。她最喜欢的歌星是张惠妹，每次下课都要哼几首张惠妹的歌才算过瘾。一次她带了盒张惠妹的歌曲磁带来学校。上体育课时，她竟擅自不下楼上课，还用教室里的录音机播放张惠妹的歌曲。正巧老师来了。老师没收了磁带，批评了她一顿。幸亏这几天她有了进步，老师才把磁带还给了她。可是她对张惠妹实在太“痴情”，依然悄悄地把磁带放在身边，下课照样唱张惠妹的歌，学她的样……

       　她和同学相处得很好，大家都喜欢和她谈论明星，看她的作文，笑她的夸张。

       　点评：

       　这是一篇有趣的习作。主人公长什么样子，有什么爱好，有什么特点，同学们与她的关系，都写出来了。

       　我们写人物，就是要通过具体的事例写出其独特的个性、爱好等。

我有40万想加盟拼音识字大家有好的品牌推荐吗？

       汉语拼音学习完了，现在我学会自己拼读带拼音的故事书了，也学会用拼音输入法在电脑里打字了。虽然速度很慢，可我还是很开心，这一天可让我等得太久了。

       今年暑假，为了准备好上小学，妈妈教我认识了近三百个简单的常用汉字，看到爸爸妈妈每天拿着报纸读，我也凑过去。可我还是有许多字都不认识，只能看看。街上别人发给我宣传单我也看不明白。唉，不识字还真不是个滋味。现在好了，我可以把学到的汉语拼音用来为自己服务了。中午到校时间早，我就去班上的图书角找自己喜爱的书来读。晚上做完家庭作业，妈妈也安排点时间给我读故事书。什么成语故事呀，童话故事和儿童版三字经，都是我喜欢看的书，我觉得书中的故事挺有趣的。在百度搜索框里，我输入自己的名字，嘿，有关男的女的，大的小的李一帆的信息，跳出好几十条来，还有很多李一帆的作文写得很棒。我太羡慕他们了，就让妈妈帮我在网上注册，抢来作文本就写起来。当然光凭自己还不行，还得妈妈在一旁指导呢。不过总有一天，我不用妈妈指导，自己也能独立完成的。因为我会慢慢长大，而且学到的知识也会慢慢增加。怎么样？为我加油吧，我会更加努力哦。

一年级下册语文教学计划

       拼音识字加盟首推双木桥教育，它是小桔灯教育集团旗下品牌，有15年的教育沉淀和发展。

       把互联网中的“全感交互”概念引入教学过程，授课时通过系列情境故事、地面游戏、多媒体软件等为孩子搭建多维立体化教学场景，全方位调动孩子的视觉、听觉、触觉等全身感官，形成多元化、交互式的感官刺激，让孩子沉浸于学习探索的乐趣，

       简单概括就是：多维-智能-游戏-生活。

星际拼音课程特色

       通过星球探险故事学拼音。在我们的拼音课里，拼音字母都变成了外星人，我们用星球探险故事来贯穿整个教学，因此名叫“星际拼音”，让学习过程既轻松又好玩，孩子喜欢而且学习效果好。拼音是一种工具，情境设置只是为了增加孩子的学习兴趣，让他更好地掌握这个工具，每个单元的学习最后都有星球乐园的环节，这个内容都会脱离情境，落实到拼音在现实生活中的应用。

学完拼音能达到什么效果

       能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确地拼读音节。能很快地适应小学的拼音学习节奏。还能让孩子借助汉语拼音识字、正音、学说普通话，为表达能力的发展打好基础。

木木识丁课程特色

       通过原创甲骨文图画识字。先引导孩子通过观察和理解认识甲骨文，并理解字义，

       然后再进行现代字的识记和应用，实际教学证明：孩子非常喜欢，不仅学会了字的认读写用，

       还通过甲骨文和现代字的对比锻炼了观察能力，通过看图说话锻炼了语言表达能力。

       木木识丁共有120个会读、会认、会写、会用的四会字，但识字量大约为（每个字四个词，一个句子，约为10个字）1200字以上，这还不包括课前的汉字知识和课后的成语故事。而且在整个维度上，教会孩子们如何去认字和使用，比单纯的认识更重要。否则如果单纯只认字的话，一本字典更简单。

学完识丁能达到什么效果

       系统学习小学一年级上册需要掌握的120个汉字，学会正确地认、读、写、用，不仅精准地掌握汉字，还能通过观察能力、看图说话能力、组词造句能力的训练还可以为小学的写作、阅读等课程奠定良好基础。

       我们研发的维度不是字体结构，是把字融入到一幅原创写意画中，每个单元的汉字一般是有一些联系的或者是同一分类，这样也方便孩子们更深入的理解。一般来说前面还是以独体字为主，但是围绕本幅写意画，会使用到其他相关字，所以会放在一个单元。

点读笔猪猪侠的实用性体现在哪些地方？

       　时间过得真快，总在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候开始写计划了。好的计划是什么样的呢？下面是我为大家整理的一年级下册语文教学计划5篇，希望对大家有所帮助。

一年级下册语文教学计划 篇1

一、学生基本情况分析：

       　本班共有学生54名，有10名学习后进生。

       　经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识只有极个别同学不熟。汉语拼音巩固很不错，这为本册的音序查字典法打下了基础。

       　写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。

       　学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。

       　部分学生已经能独立写一、二句的作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

       　上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析

       　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

       　每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。

       　识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

       　课文共34篇，内容丰富多彩。

       　“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

       　8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

       　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。

       　书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

       　（一）识字与写字

       　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

       　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

       　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

       　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

       　6、能用音序法查字典，学习独立识字。

       　（二）阅读

       　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

       　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、借助读物中的图画阅读。

       　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

       　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

       　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

       　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

       　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

       　（三）写话

       　1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

       　（四）口语交际

       　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

       　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

       　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

       　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

       　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

       　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

       　（五）综合性学习

       　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

       　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

       　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点：

       　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

       　难点：如何正确的阅读。

五、教学措施：

       　（一）识字与写字：

       　1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。周二早读读生字2遍。（专人带领）

       　2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。（周三中午写字比赛，提前安排好内容。专人负责）

       　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。（大力表扬书写漂亮的孩子，给其他孩子培养写好字的愿望。）

       　（二）阅读教学：

       　1、重视朗读的指导。具体指导方法：鼓励小声变大声，无情变有情，无停顿变有停顿。

       　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

       　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

       　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。每两周以展示读书收获。具体措施为：以手写报的方式记录所读书目和收获认识；以推荐书的演讲了解学生的阅读层次。

       　（三）口语交际教学：

       　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。练习方法为看图书说话。为电脑随机或绘本故事中，培养孩子见图就想说的意识。

       　2、重视日常教学中的口语交际活动。开展课前3分钟口语训练

       　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。例如：学生观赏影片时不断让学生评价人物形象，以及做事的方式。

一年级下册语文教学计划 篇2

一、教材分析。

       　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每组包括1课“识字”、5-6篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。全册要求认识490个常用字，会写290个认识的字，分别出现在生字表（一）和生字表（二）中。

二、学生分析。

       　一年级共有学生238人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。

       　他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点会有些区别，其中极大多数孩子，他们喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能主动配合学校，对孩子的教育效果比较好。

       　其中有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣，有少数的孩子已经能快速地认读了。在语言表达方面，孩子们基本上能表达自己的想法，但条理性不强，这也是以后的教学需要加强的一个方面。但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。

       　在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。

三、教学目的：

       　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。

       　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

       　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。

       　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。

       　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

       　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

       　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

       　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。

四、教学措施。

       　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

       　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

       　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。

       　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

一年级下册语文教学计划 篇3

一、教材分析

       　本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

1.学习习惯

       　本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。

       　关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

2.识字写字

       　本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

3.阅读

       　国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。

       　课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

4.单元练习·学用字词句

       　与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。

二、教学建议

1.关于“习惯篇”的教学

       　教学时就应注意几点：

       　⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。

       　⑵突出重点，兼顾其他。本课的.教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。

       　⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

2.关于识字、写字教学

       　“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。

       　相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。

       　关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。

3.关于阅读教学

       　⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。

       　⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

       　⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。

       　⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

4.关于单元练习教学

       　关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。

       　教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

       　注：

       　1.综合性学习形式多样，如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等，教师可根据教材，结合本地、本校、本班的实际情况灵活安排。

       　2.每周三写，除《课堂作业本》外，还须完成20篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话，当然，对一些好同学，鼓励他们多写点。对于每周三写，一定是兴趣在先，通过写，激发学生写话的兴趣。切不能让学生感到写话是一种负担，否则，宁愿延迟开笔。建议用统一的方格本子（或写话本）完成此项作业。对于学生的每周三写作业，教师同样也应该作精心批改。

       　3．要激发学生课外阅读兴趣，加强课外阅读指导。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材，更要引导学生读优秀的儿童文学，提倡“少做题，多读书，读好书，读整本的书”。

一年级下册语文教学计划 篇4

一、学情分析

       　本学期我继续担任高一（15）班、高一（16）班两个班的语文教学工作。一学期下来，感觉两个班的学生大部分学习态度端正，有较强的上进心。但从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

       　本学期要完成语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比，更加重视古诗文的鉴赏与诵读。此外，结构变化也很大，总体目的是在初中阶段的基础上，进一步提高学生的语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力。

三、教学措施

       　为了进一步“优化课堂教学，提高教学效益”本学期我制定了如下教学计划：

       　1、强化教学常规，提高教学效率。必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到：

       　①教育目标和能力目标明确；

       　②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；

       　③教法安排和学法指导实在可行；

       　④重点难点清楚、教学过程明晰；

       　⑤版书设计实用。要改进教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。

       　2、训练要落实：

       　①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习。

       　②凡要求学生做的教师必须先做；

       　③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事。

       　3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

       　4、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

       　5、使学生掌握高考诗歌鉴赏的技巧。

       　6、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导的教学要有耐心。

       　7、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平。

       　8、要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。要特别注意学生创新思维和创造能力的培养。

       　9、进一步激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

       　高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一下学期语文教学工作计划，希望大家喜欢。

小学语文学期教学计划五篇

       很多方面都体现出来了。 猪猪侠点读笔有丰富的有声图书资源：几百种0~7岁宝宝应知应会的各科知识，包括识字认物系列（动物篇、人物篇、花卉篇、生活篇、自然篇、学习篇）、学前教育系列（学前拼音、学前数学、学前英语）、课外读物系列（快乐儿歌、学唐诗、成语故事）等，教会孩子辨认颜色、辨别形状、拼音拼读、汉字书写、成语故事、国学常识（唐诗宋词）、趣味数学、快乐儿歌、英语学习、幼儿心灵成长故事等各个方面的知识；猪猪侠点读笔点读发声：高清晰标准普通话原声童音，即点即读，无论是、文字、表情、功能键等，点到哪读到哪；

        工作计划 只是给未来工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理安排和具体实施，而它所起到的是督促、提示作用。以下是我整理的小学语文学期教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

       

        小学语文学期教学计划1

        随着时间的匆匆而过，一个繁忙的学期又结束了，面对全新的一个学期，我又有了自己对新学期的规划以及工作计划：

        一、继续训练学生的合作学习的能力

        在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中形式，让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次的口语交际课，训练学生的口头表达能力和认真倾听的品质。并培养在小组中互相协作互相补充互 相学 习的合作精神。

        二、有目的地培养学生的自主学习的精神

        在传统教学的影子里，学生们仍然习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素质的养成。因此，在阅读之后我首先鼓励学生去发现问题，各种问题出现时，又鼓励显示去自己解决，利用所有能够利用的途径。鼓励学生发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解到处去努力寻找相应的材料。无论对与错，只要是自己找到的，自己通过任何 渠道 获得的都得到表扬和鼓励。在一个学期的能力只后，学生的自主学习的能力得到相应的增长。

        三、按教学要求完成本册的识字和写字任务

        认识并能够正确地运用所学生字词。在继续学好钢笔字的基础上，又进一步学好毛笔字，在学写毛笔字的过程中，感受祖国文字特色的.魅力，感受中国书法的无穷奥妙。在写字过程中成功地运用“我们的展示台”展示学生的书法，有效地刺激了学生对毛笔书法和钢笔书法的兴趣，提高了学生书法的热情，涌现出一批书法 爱好 者，同时展出了不少的成功作品。

        四、继续训练学生的自读能力

        在学习课文的过程中，运用“范读——默读——品读——朗读”等 方法 ，让学生学会自己感悟课文中的 好词好句 ，理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积累起来。同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品格的塑造作用。

        五、继续训练学生的习作能力

        随着对课文的学习，使学生掌握了本册 范文 所含有的习作方法。学生学会了按照一定顺序观察图画和描写画面内容。学会了按一定顺序写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜欢的小动物的外貌和习性，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神。

        当然在这种自主学习的过程中也存在着缺点，就是学生在相信自己的努力得来的结论而不愿意接受课本上的死答案，也开始怀疑老师在黑板上为应试而做出的答案，因此，在考试的时候，他们的思考或许有很多的幼稚之处。但是，这种缺点是暂时的。另外，在教学活动中，由于班容量大，教学进度紧，一些交流能力较差的学生，在学习时受到或多或少的拖拉，成绩不理想。这也是上一年教学工作的不足之处。

        在新一年里的教学工作中，我将会继续不断的努力中，这些都是我能够做好的，所以我不会让我自己感到遗憾，我会一直努力下去的，我相信我能够做好!

        小学语文学期教学计划2

        教学总目标：

        1、在 语文学习 过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华 传统 文化 的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德 教育 ;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

        2、认识200个字，会写300个字。累计认识__ 个字，会写1300个字。

        3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

        4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

        5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

        6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

        7、初步把握 文章 的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

        8、开始学习略读，粗知文章大意。

        9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

        10、初步培养读书看报的习惯， 收藏 并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

        11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的`习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

        12、讲述 故事 努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

        13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

        教学重点和难点：

        本册教材由"培养良好的学习习惯(5)"与"课文"、"练习"、"习作"组成。教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、充满情趣，既有表现历史人物、事件的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发 儿童 欢乐、愉悦的情感的课文，除了 记叙文 以外，还有诗歌、寓言、童话、 神话故事 。每课之后有练习，每单元后面安排1个综合练习，练习注重综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。

        中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题。

        教学 措施 ：

        1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。

        2、设计活泼多样的 教学方法 ，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。

        小学语文学期教学计划3

        一、学情分析

        本年级一个班学生共有38名，大多数学生已经认识了常用汉字2000个左右，能借助拼音熟练地拼读，还学会了使用工具书，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显道理，且表达流畅。也有一部分积极上进的学生养成读书时自觉积累优美词句的良好习惯，能够写简单的记叙文。

        大部分学生接受知识的能力相对较强，基础较扎实，且具有良好的学习习惯，在课堂上能静心倾听，积极思考，热烈发言，作业也能一丝不苟地完成，学习成绩比较理想。但各班仍有一部分学生由于学习目的性不明确，学习上缺乏主动性，家庭作业还需在家长的督促下才能完成，完成质量不高，因此成了班级中的语文学习后进生。从总的情况看，本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，采用多鼓励，勤检查的方式，以非智力因素培养特别是良好的学习和思维习惯的培养为重点，着力提高学生的`学业成绩和学习能力。

        二、本册教材分析

        本册教材主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。教材编写采用主题单元的方式组合，共安排了8个单元，每个单元围绕一个主题，分别是：大好河山、人间真情、名人风范、童年趣事、科技的力量、和谐自然、自然的奥秘、智慧规则。选文力求具有典范性，文质兼美，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话训练。题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，体现时代特点和现代意识，关注人类关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化，并注重向课外拓展，与生活结合。课后作业题形式多样有助于学生培养听、说、读、写的能力。8个练习内容包括字词句练习、 成语 和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在巩固学生 语文知识 ，发展语文能力。生字安排仍采用“识写分流”的方式，为学生广泛阅读扫除障碍。课本还承接前5册，继续在开头安排了学习习惯的培养，一如既往地把习惯培养放在重要的位置。

        教材难重点：掌握生字新词，背诵有关课文段落、诗文、成语，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意，明白文本中蕴含的道理，能独立发表自己的看法，能文从字顺地描述自己的见闻。

        三、本学期教学目标

        1.巩固已知的学习习惯，培养自主预习、认真完成作业的习惯。

        2.巩固汉语拼音，利用拼音识字、阅读、学习普通话。

        3.准确认读374个生字，正确默写248个，按字的结构把字写端正、匀称。

        4.能认真听别人讲话，转述基本内容，能讲述课文课文所写的故事。愿意和别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

        5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文，背诵指定的段落。

        6.继续学习默读课文，能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

        7.能按要求预习的课文，学会提出问题，并尝试解决问题。

        8.培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的感情，受到高尚情操和趣味的熏陶，懂得报答，学会感恩，发展个性，丰富自己的精神世界，激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而奋斗。

        四、教学措施

        1.继续重视学习习惯的培养，坚持严格要求，严格训练，把良好的学习习惯的培养落实到教学过程的每一个环节，落实到学习活动的各个方面。

        2.认真钻研教材、学生，不断学习教育杂志及教育专著上介绍的先进教育理念，不断优化自己的教育教学方法。上课力争做到生动、活泼、有趣，使学生感觉到学习的快乐;课后认真 反思 ，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。

        3.继续加强识字教学，坚持在语言环境中识字，提高学生联系生活实际理解词语的能力。重视写字的指导，提高学生的写字技能，训练写一手端正、整洁、漂亮的汉字。

        4.习作训练长短线相结合的方式，把习作教学的两节课变成“两周课”，习作与生活紧密结合。阅读与习作有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的 作文 起步打好基础。

        5.加强作业布置研究，减少盲目低效地抄写，使学生轻负高效。

        6.加强书香班级建设，积极开展课外阅读活动。利用好“午间悦读”的时间，以四本共读书为突破口，教给学生方法，共享阅读快乐。

        小学语文学期教学计划4

        一、指导思想

        本学期我校教学工作将全面落实市、县教育局教育工作意见，确立“立足课堂抓质量，加强主题教研出成效”的工作目标，以落实课程实施为重点，以课堂教学为抓手，以教育科研引领教师队伍，促进教师专业发展，开展丰富多彩的学科活动，培养学生的学习兴趣，进一步完善学校教学常规、课堂教学管理和校本教研，提高教育教学质量。

        二、情况分析

        四年级组共有六个语文老师，黄老师和唐老师、陈老师、邹老师教学 经验 丰富，是实力较强的青年教师，是一支积极向上、团结奋进的教师队伍。我们年级共有6个班，每个班为45人左右，学生整体素质较好，每个班都有几个成绩待提高，学习常规待完善的孩子。因此搞好本组教研工作对教学意义非常重大。

        三、教研目标

        1、按照学校要求规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性。在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。以“生生互动”、“师生互动”的小组学习和全班交流的方法，构建以学生“学会学习”为核心的课堂教学模式。

        2、在课堂教学中，积极激发学生主动探究意识，培养学生“敢想、敢问、敢表达”的精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

        3、以课堂教学为中心进行教学探索，在教导处指导下，继续开展好“培训研修、校本研修”活动，提高教学实效。深挖教材，开展好常态下教研组“磨课+听课”工作，不定期开展集体备课活动，促进教师“教研能力”的提升。

        4、切实减轻学生课业负担，提高学生书写质量。合理分配课堂教师讲授时间，尽可能做到“当堂学习、当堂消化”，为学生留够留足作业时间，上交作业在保证不超量的前提下，保质完成。家庭作业减少机械抄写重复性作业，可写可不写的可以不写，重点内容要交给学生快速掌握识记的窍门，难点内容要分解来学。

        5、根据学校安排结合本年级组实际情况开展形式多样、内容丰富、生动有趣的“悦读”活动，激发学生学习语文的兴趣，拓展学生阅读视野，提升语文素养，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生多面发展。

        四、教研重点及措施

        (一)根据需要学理论，学好理论促实践。

        1、每位教师要分析本班学生特点，分析教材特点， 总结 上半学年教学的得失体会，根据自己的需要，选择理论文章进行学习，用以指导自己的教育教学。

        2、每位教师深入学习，研讨新课标四年级段要求，对本年段的要求能融会贯通，用以指导自己教学工作，提高课堂教学质量。

        3、坚持每周业务学习，教研活动。

        (二)规范教学常规，提高教学效率。

        1、利用教研及空课的时间进行集体备课，做到定时间、定内容、定中心发言人;要求主备教师要认真把握教材，在广泛借鉴优秀教案的基础上，结合班级学生的实际情况设计出适合本班的优秀教案。每位教师在上课前要对教案进行修改，课后还要写出教学反思。

        2、规范作业的设计与批改。针对学校梯度式设计的探讨，要求教师认真对待，接受学校的检查，不仅次数要达标，对于作业的设计、批改情况等方面也要力求达到要求。

        3、抓好学生的书写。我们组的老师要通过研讨，从认识上增强对学生书写质量的重视，平时注意对学生进行教育，上课随时纠正学生的书写姿势，作业书写要严格要求，认真配合学校开展好书写比赛，真正从根本上改变学生的书写习惯和书写质量。

        4、认真有效地做好培优补差工作，激发每个孩子的学习动力。努力提高语文学科的合格率、优秀率和平均分，实现后进赶先进，先进更先进的学习局面。

        (三)认真开展好课听、评课活动。

        根据学校的计划安排，提高对教研活动的认识，并认真落实每个环节。我们要认真组织教研活动，每位老师积极参与备课、上课、听课、评课及研讨等环节，切实在这次活动中提升每一位老师的素质，提高每一位老师的水平，使我们的课堂教学更有实效。

        小学语文学期教学计划5

        一、指导思想：

        以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

        二、复习目标：

        1、能用钢笔书写端正、规范的汉字。

        2、重点巩固精学课文内容，背熟县发展中心提供的十五个精彩片段。

        3、牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、扩句、点标点、对 对子 、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式，做到语句通顺连贯)。

        4、以基础达标(写作)为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

        5、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的`阅读兴趣和阅读能力。

        三、复习内容：

        (一)字、词、句

        1、字

        会认生字表(一)的200个生字，会写生字表(二)的200个生字。

        练习的形式为：听写;看拼音写词语;同音字、形近字辨析 组词 ;多音字组词等

        注意：(1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语，如：抛弃、智慧。

        (2)容易写错、混淆的字。如“幻”和“幼”的区别。

        (3)注意书写端正、规范，卷面整洁。

        2、词语

        (1)能正确读写每组“词语盘点”里的词语。

        (2)能写出 近义词 、 反义词 。

        (3)四字词语

        ①正确默写本学期学过的成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语。

        ②握本学期的两个 成语故事 ：胸有成竹、杏林春满。

        ③写园地四的关于动物的成语。

        3、 句子

        (1)感知比喻句、反语。

        (2)体会同一个意思的不同表达，如反问句。

        (3)标点，注意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目一定不要漏做。

        (4)默写语文园地中的“日积月累”。

        (二)阅读

        阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

        形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲。

        内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第5课和第20的四首古诗，以及印发的阅读练习题。

        (三)以写作为突破口，提高作文能力，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式，做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适宜的作文。

        四、措施：

        (1)教会学生 复习方法 ，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

        (2)采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

        (3)优帮差，加强合作与督促。

        (4)辅差工作不放松。

        (5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

        (6)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。

        在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：

        1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

        2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

       

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       好了，今天关于“成语故事拼读”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“成语故事拼读”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。